全国高职高专英语写作大赛试题分析及辅导策略

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1、全国高职高专英语写作大赛试题分析及辅导策略　　全国高职高专英语写作大赛试题分析及辅导策略　　高天　　（天津交通职业学院，天津300110）　　摘要：全国高职高专英语写作大赛公共英语组选拔赛试题包括命题作文（应用文）、图表作文；全国决赛还包括第三种题型———主题作文。本文对比赛试题进行了细致的分析，并总结辅导策略，这不仅对大赛指导有很高的指导意义，也对高职高专英语写作教学有一定的借鉴意义。　　关键词：全国高职高专英语写作大赛；试题分析；辅导策略　　首届《全国高职高专英语写作大赛》于2010年举行，至今已成功举办五届。多年来大赛始终秉承着“突出岗位需求，贴近学

2、生生活”的命题原则。充分体现了高职英语教学注重培养应用能力这一特点。大赛分为英语专业组和公共英语组。以公共英语组试题为例，初赛包括命题作文和图表作文；决赛在前两种试题的基础上增加了主题作文。在备赛和参赛的过程中，学生们提升了写作能力，教师也丰富了教学经验。　　一、命题作文试题分析及辅导策略　　命题作文为应用文，体裁多样，主要包括通知、备忘录、电子邮件、传真以及产品介绍等，其中很多也是平时写作教学中必有的内容。所以赛前培训就要突出重点，详略得当。这几年的样题和试题中这部分多为业务类公函。无论体裁如何，其内容均为工作岗位任务。所以应用文的赛前培训要轻体裁、重内

3、容。首先，按照工作内容要点来总结常用句式，如：发布命令、提出建议、表示赞同、表达不满、销量描述、产品推荐、举办活动等。句式总结要规范、多样。其次，在谋篇布局时，首句（段）要开门见山地表明写作目的，所以考生要迅速捕捉文章的核心内容；中间部分要涵盖所有要点，并对具体要点进行合理的细节扩展，由于字数要求，不易扩展太多，2～3点即可；结尾部分可选用较为固定的礼貌句式。选手在写作时常常没有格式概念，不会合理联想展开段落，仅仅是将要点甚至是作文提纲直接罗列到作文中，使得文章没有格式、没有层次、没有内容。由此，辅导老师要专项训练学生的主题概括能力和细节拓展能力。　　二、

4、图表描述试题分析和辅导策略　　图表作文多为线图、饼图和柱形图，内容涉及社会热点问题（如学历、留学）和经济数据（如：中美两国汽车销量）等。试题既考察学生社会常识，又考核学生岗位技能；既提升学生综合素质，又培养选手职业素养。大赛的图表试题应划分为现象解释型作文[1]，写作要“由表及里”。通过观察图表发现问题、总结问题，然后分析问题，最后解决问题或发表观点。第一部分图表描述包括三个环节。首先概述图表，说明图表大意，例如“TheinformationprovidedbythelinechartisaboutthenumberofvehiclessoldintheU

5、SandChinamarketfrom1980to2008.”。然后具体说明数据和趋势，如“ThenumberofvehiclesinUSmarketfluctuatedbetillionand13millionfrom1980to2008，andinChinathefiguresincreasedsharplyto9millionuntil2007.”数据描述不用面面俱到，重点指出能说明问题的数据。如图1所示[2]，如果选手要在下文重点分析“2007年后中美汽车销量走向相反的原因”，此处就要详细说明“2007年后的趋势”，例如　　“Thereberofv

6、ehiclesinChinaafter2007，andthefigureofUSisgoingtogodothatmoment.”。最后，点出图表体现的现象或问题，例如“Asthechart，thenumberofChinashoarketcandeclineforseveralreasons.Forexample，customerneedshavechangedandthepanydoesnotrealizethesechangesandareunabletomeettheoreandmorepetitorseintothesamemarket，soif

7、youareunabletogenerateneersandretaincurrentcustomers，thesalesdropsnaturally.　　2.erservicebyfolloeraftersale.Getnamesandphonenumbersifpossible.Folloorethan200youroyVie].北京：外语教学与研究出版社，2013：12.　　[2]全国高职高专英语写作大赛选拔赛及决赛样题[EB/OL].高中英语写作教学的三个误区分析及应对策略浅谈初中英语写作教学的现状和解决策略如何培养高中生的英语写作能力