浅谈关于提高课堂教学质量的思考论文

《浅谈关于提高课堂教学质量的思考论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈关于提高课堂教学质量的思考论文论文关健词：课堂教学教学质量教学内容论文摘要：课堂教学质量的高低，直接影响着人才培养的质量。高质量的课堂教学取决于教学目标是否落实、教学内容是否全面、课堂教学组织是否高效、教学方法论文关健词：课堂教学教学质量教学内容论文摘要：课堂教学质量的高低，直接影响着人才培养的质量。高质量的课堂教学取决于教学目标是否落实、教学内容是否全面、课堂教学组织是否高效、教学方法手段运用是否得当等几个方面，从根本上讲，提高课堂教学质量，要做到五个优化和五个统一。课堂教学是人才培养的主要渠道，课堂教学质量的高低，直接影响着人才培养的质量。向课堂教学要质量，

2、向50分钟要效益，是提高人才培养质量的根本途径。什么是高质量的课堂教学，我们认为高质量的课堂教学取决于教学目标是否落实、教学内容是否全面、课堂教学组织是否高效、教学方法手段运用是否得当等几个方面。从根本上讲，提高课堂教学质量要做到五个优、五个统一。一、优化教学目标，做到教书和育人的统一教书和育人密不可分，教书是手段，育人是目的，教书必然育人，这是客观规律。军事院校培养高素质军事人才，应该更加重视政治思想教育工作，要求教员能动地运用这一规律，在教学过程中做好育人工作，真正使教学过程成为思想教育、知识传递与开发学生的智慧相统一的过程。要使教书和育人这一教学目标统一到课堂

3、教学中，关键是教员要做到四个必须。一是必须精通业务。要做好教书育人工作，要熟练掌握所教课程的内容、性质和任务，只有钻得深，才能讲得透，只有懂得多，才能讲得活。二是必须做到热爱学生。热爱学生是教员做好教书育人工作的基础，教员要做到“有教无类”，通过接近学生、鼓励学生来加深师生之间的感情和友谊，使学生感到教员可敬、可亲、可信，形成师生间互敬互爱的良好关系，创造教书育人的有利环境。三是必须讲究方式方法，无论教书，还是育人，都要讲究方式方法，方式方法不当，即使出发点是好的，也收不到好效果。教员要善于在精通业务的基础上，在掌握教学内容科学性的同时，深人挖掘教学内容中内涵的哲理

4、，将教书育人有机融为一体。四是必须做到为人师表。教员对学生的影响是十分深刻的，教员要严于律已，以身作则，要求学生做到的首先自己必须做到，如果让学生学会关心，自己必须善于关心，关心学生，关心同事，以心换心;要培养学生的科学精神，自己首先要尊重科学，实事求是，治学严谨。只有这样，才能真正把教书育人工作落到实处。二、优化教学内容，做到基础性和创新性的统一教学内容是解决教员教什么和学生学什么的问题。所谓教学内容的基础性是指教学内容的设置要根据培养目标所需涵盖本学科相关知识框架，囊括学科基础知识的要点。所谓教学内容的创新性是指教学内容要紧跟学科发展的前沿，要紧密联系科研成果，

5、同时在内容的安排上要根据学生的实际情况不断调整，这是培养创新人才的基础工程。教学内容的基础性和创新性的融合，是提高课堂教学质量的内在要求。调查中发现，相当部分学生不想上课不完全是教员表达的不好，主要原因是教学内容陈旧、过时，教育部提出的“大力提倡编写、引进和使用先进教材”的意见是十分中肯和非常及时的。对于一些新兴学科直接引进国外原版教材进行教学，是一种提高课堂教学质量的简捷途径。达到教学内容的基础性和创新性的融合，一要充分发挥教研室的作用，组织引导教员深人研究教学大纲，明确教学的重点和难点，加强教学的全面性和针对性。二要采取多种方法鼓励教员结合教学开展科研，并把科研

6、成果及时运用到课堂教学中;没有较高的科研水平，不了解学术前沿的状况，不可能有创新性的教学内容。三要加强教员特别是青年教员的培养，把培养和使用结合起来，通过送学、引进等方式，积极改善教员的学历、学缘结构。实践证明，经历过在不同院校学习的教员，，对教学内容创新和教学质量的提高都有长远而积极的促进作用。三、优化教学方法，做到学术性和艺术性的统一为使教学的艺术性和学术性统一在课堂教学中，一要鼓励教员学习探讨教学规律，优化教法和学法的设计，引导教员将教法和学法互动起来，大力开展研究性学习，总结出一系列教学方法，使教学过程既是传授科学知识的过程，又是师生心情愉快、相互交流、艺术

7、享受的过程。二要邀请校内外名师做教学观摩课，展现他们精彩的教学艺术和高超的学术水平，让更多的教员从比较中得到激励，提升教学的思想境界。三要定期开展中青年教员讲课竞赛，加大奖励力度。讲课比赛是教员教学水平和教学艺术交流的有效手段，我们要总结经验，规范程序，公开公正，形成制度，创造良好的氛围。四、优化教学手段，做到使用传统教学手段和现代教学手段的统一我们要坚持与时俱进的精神，处理好传统教学手段和现代教学手段的关系。不管是传统的还是现代的教学手段都有一定的适应性和局限性，必须把它们有机结合起来，才能更好地实现教学目标。无论采用什么样的教学手段，教员永远是课堂教学的组织