阅读教学按好“三键”展现学生独特魅力

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1、阅读教学按好“三键”展现学生独特魅力阅读教学是语文教育的重要环节，有利于培养学生的听说读写能力，使学生获得丰富的知识，开阔眼界，活跃思维，受到科学思维方法的训练，促进智力的发展，让学生的能力得到赏识，使学生在在阅读过程中学会合作，受到思想品德教育，陶冶爱美的情趣，同时使学生的独特魅力在阅读中得到充分展现。一、赏识阅读教学的快捷键卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”学生天生喜欢鼓励和赞美。因此，教师准确合理、富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生自信心。可以说，赏识是阅读教学的快捷键，能大规模提高阅读教学的效率。1.赏识学生的喜好，激起对阅读的兴趣

2、就读书而言，有的人喜欢大声朗读，有的人喜欢默默地读，有的人喜欢与人合作读，有的人喜欢边读边注，你能说哪一种读书方式没有效果吗？不能，每个学生都有他自己的独特之处，教师要充分地赏识学生的学习喜好，激起对阅读的兴趣。2.赏识学生的问题，引起对阅读的探宄“知之为知之，不知为不知，是知也。”学生在阅读过程中，会有自己的收获，也会有自己的疑惑。学生提出的问题有时虽然幼稚可笑，但这是学生的思考所得。教师只有赏识学生的提问，才能不断引发学生对阅读的探究，提高学生的阅读的质量，丰厚学生的阅读积淀。1.赏识学生的感受，唤起对阅读的喜爱一千个人读《哈姆雷特》，就会有一千个新的“哈姆雷特”产生。每

3、个学生读书的收获是各不相同的，只要不偏离文本的主导价值观，教师都应该尊重学生的独特感悟，赏识学生的感受，唤起学生对阅读的热爱，让学生享受成功的体验，获得阅读的乐趣。二、思考阅读教学的刷新键阅读教学的主要任务是培养阅读能力和良好的阅读习惯。而阅读能力的核心是思维。读是阅读教学的“本”，思是阅读教学的“魂”，熟读与精思相结合才成其为阅读教学。阅读教学要以学生的独立思考为基础，给予学生充足的思考时间，营造安静的思考环境，让学生读懂文字背后的意义，把书读厚，再把书读薄。思考是阅读教学的刷新键，是培养学生阅读能力的最重要的途径。1.给予思考的时间，保证思考的连续性读而不思，是目前阅读教

4、学最大的弊端。学生没有时间去思考，忙于回答教师的提问，答案会是肤浅的、琐碎的，缺少完整的思考过程，更不要说连续思考、深思熟虑了。阅读教学中，教师在组织学生阅读的基础上，要给予学生充足的思考时间，以保证思考的连续性，让学生学会周密地思考。1.营造思考的环境，保证思考的深刻性学生心态浮躁，不能静心，不会思考。阅读教学一定要营造安静的环境，让学生好好思考一番，组织好自己的语言，再开展多向交流，把问题说明，把理说清。安静的思考环境，是保证思考深刻性的基本条件。课堂上学生静静地思考，教师轻轻地巡视，指点迷津，将学生的思维引向深入，让学生在阅读中学会思考。三、合作阅读教学的回车键合作学习

5、是发挥学生集体智慧，让学生参与讨论，交流信息，互相学习，主动求知，尝试成功喜悦，共同提高的一种学习方式。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，又是激发兴趣、调动学生激情的兴奋剂。可以说合作是阅读教学的回车键，为学生的阅读开辟了新的学习天地。1.营造合作的氛围，让学生敢合作心理学研究表明：学生在宽松、和谐民主、自由的环境下学习，才能思路开阔，思维敏捷，勇于探索，主动参与学习活动。一方面，教师要最大限度在时间上给学生以自主，要尽可能地放手让学生动脑、动手、动口，自己去观察、思考，去探索发现、讨论交流。另一方面，教师要尊重学生的思路，不能把自己的思路和教材上的方法强加给学生，而应该允

6、许并提倡学生有自己的思想。1.把握合作的时机，让学生能合作课堂中的合作要捕捉良机，错过良机就会影响学生合作的情绪，即使合作也达不到合作的效果。教师可从两方面来把握合作的时机：一方应根据教学内容在教材的关键处、疑难处、新旧知识结合处，组织学生合作。另一方面，教师要善于察言观色，根据学生的学习状态适时组织合作。当学生的思维困于一个小天地而无法突围时，教师要组织学生合作讨论；当学生有所领悟而不能一下子顿悟时，教师要组织学生合作讨论，这样才能取得最佳效果。2.加强合作的管理，让学生会合作(1)自主学习是前提。学生根据学习要求独立地进行探究、思考是合作成功的保证。不能让学生在没有充分准

7、备的情况下进行讨论交流，这将使合作学习流于形式。(2)小组交流是关键。当学生自主探究后，要让他们带着自己的想法与合作小组的同学交流。交流的基本要求是:一说，让组内的一位同学发表看法；二听，其他同学认真倾听，吸取别人发言中的精华；三补，当发现别人发言中的不足时，可以针对此处进行补充发言；四辩，当别人的发言与自己的想法不一致时，及时提出进行争辩，在争辩中求同存异。(1)全班交流是共享。当小组讨论结束后，由小组派代表向全班汇报讨论结果。这种汇报，一方面为学生创造了代表集体发言的机会，开展有竞争的合作；另一方面