针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果分析

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1、针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果分析萍乡市人民医院摘要：目的分析针灸康复科屮医护理临床教学路径的实际效果。方法选取2015年5月至2016年12月在萍乡市人民医院实习的中医护理学生86人，根据学号将其随机分成对照组和观察组，每组43例。对照组实施常规带教，观察组采用中医护理临床教学路径带教，在出科时对两组实习牛.的学习情况和实习满意度进行比较。结果观察组学生理论成绩、实践操作成缋以及综合成缋明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的实习满意度明显高于对照组(P〈0.05)。结论在针灸康复科采用中医护理临床教学路径方式实施临床护理带教，能够有效提高学生的中医理论知识

2、水平和实践操作能力，提升学生的实习满意度。关键词：针灸康复科;临床教学路径;屮医护理;实际效果;20世纪80年代美国针对当时医学领域存在的医疗费用增加、卫生资源未得到充分利用、过度干预等问题，提出了临床护理路径这种全新的护理教学方法U1。随着临床实践的证明和检验，现已被广泛应用于临床带教、疾病宣教以及临床护理工作当中。木文为了研宄中医护理临床教学路径在针灸康复科教学中的实际应用效果，特做下述分析。1对象与方法1.1对象选取2015年5月至2016年12月在我院实习的针灸康复科中医护理学生86人作为本次研宄对象，并将其随机分成观察组和对照组，各43例。观察组中男2例,女41

3、例;年龄18〜24岁，平均年龄为(20.31±1.63)岁；本科3人，专科17人,中专23人。对照组中男1例，女42例；年龄19〜24岁，平均年龄(20.64±1.27)岁；本科4人，专科15人，中专24人。本次研宄经我院伦理委员会批准，所有参与木次研究的实习生均知情同意。两组的一般资料比较，差异无统计学意义(P〉0.05)，具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用常规方法进行带教，带教医师在设立目标的基础上，通过落实跟班制等手段，根据学生的实际学习情况展开教学，在出科时对学生进行考核，并要求学生进行满意度调查问卷的填写工作。1.2.2观察组釆用中医护理临床教学路径进行

4、带教，内容括：（1）明确预期目标:学生必须熟练本科室日常的护理工作流程，掌握针灸康复科部分疾病的常规护理知识、基础护理实践操作内容、屮医护理理论知识、屮医护理实践操作技术、整体护理以及辨证护理的方法，完成实习内容。（2）第1天:对学生进行入科教育，帮助学生熟悉科室环境，并为学生介绍本科室的相关规章制度以及円常护理工作的流程。（3）第2天:为学生介绍中风、眩晕、截瘫、面瘫等常见疾病的常规护理方法，引导学生熟悉患者。（4）第3、4天:为学生介绍本科室常见的基础护理实践操作内容，包括门腔护理、鼻饲、吸痰、导尿、吸氧、膀胱冲洗以及清晨和晚间护理等具体操作内容与评分标准，并为学生演

5、示操作，协助学生进行练习。（5）第5~7天:为学生讲解与针灸康复科相关的基本中医护理常识及理论内容，括舌苔脉象护理、四诊收集护理、多发疾病的常用穴位以及中药服用方法护理等内容，同吋还需为学生介绍常见疾病的辨证施护方法以及中医健康宣教方法。（6）第2周：学生必须进行穴位按摩、灸法、针法等项目具体操作流程的详细学习，同时教师通过教学示范与组织练习的方式，让学生在临床完成所学实践操作技术，并让学生明确评分标准。（7）第3周：开始指导学生初步完成1例新入科患者的接诊及护理工作，并完成病历书写工作，使学生巩固先前所学的护理内容及技巧。（8）第4周：根据科室实习大纲及本方案的预设0标

6、要求，对学生的理论知识、实践操作以及综合成绩进行考核测评，并让学生完成实习满意度问卷调查表。1.3观察指标1.3.1学生考核成绩当教学结束学生出科吋，带教医师负责对学生的理论成缋、实践操作成绩以及综合成绩予以打分，并以此为依据了解培训效果。1.3.2实习满意度根据我院自制的教学满意度调査表获取学生对此次实习的满意度信息。总分共计100分，分为3个不同的等级，90〜100分为非常满意，6CT89分为基本满意，0〜59分为非常不满意。1.4统计学方法采用SPSS19.0统计学软件对本次实验数据进行分析和处理，计数资料采用x检验，计量资料采用t检验，P<0.05表明差异有统计学

7、意义。2结果2.1两组学生经培训后的考核成绩比较观察组学生经过培训后，理论成绩、实践操作成绩以及综合成绩均明显高于对照组（P<0.05），见表1。表1两组学牛.经培训后的考核成绩比较（中职老年护理方向课程的知识目标，土s,分）下载原表2.2两组学生的实习满意度比较观察组实习满意度为90.70%,明显优于对照组的74.42%（P〈0.05）,见表2。3讨论随着中医治疗理念在现代医学临床实践中的应用与推广，人们发现针灸治疗法能够对许多疾病发挥优良的治疗作用，到中咲院针灸康复科就诊的患者也随之不断增加m。在临床实践中，考虑到针灸康复