浅谈信息技术与美术学科的整合

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1、浅谈信息技术与美术学科的整合黑龙江省大庆市北京第二外国语学院萨尔图附属学校163000摘要：把信息技术与美术学科教学进行整合，是美术学科教学领域的一项重要变革。通过这种整合方式，不仅可以充分地利用现有的信息资源，发挥设备的最大作用力。除此之外，还能通过有限的物质基础，实施高质量和高效率的教育教学工作。关键词：信息技术美术学科选取素材众所周知，传统的美术课堂教师讲授作画技巧，学生在画板上进行实际的作画，枯燥而乏味。而现在在美术教学的课堂中，教师可以利用信息技术，制作课件进行教学，可以将知识的传授通过多媒体来展现。教师采用图文并茂、丰富多彩的教

2、学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还可以通过对学生视觉和听觉的双重刺激，从而增加获取信息的数量，延长他们获取知识的保持时间。下面，我将简要地谈谈信息技术在美术教学中的应用。一、美术教学素材选取的原则教学过程的优化是提高教学与教育质量的重要手段。因此，在教学中选取典型的教学素材，是实现教学过程优化的基木条件之一。所以，在素材的选取基木上坚持了以下两个基木原则：1.承上启下。具体体现在，比如说，在一堂美术教学过程中教师可以设计3个探宄活动。第一个探宄可以起到导入新课的作用，利用带有春天意境的卡通视频，引出“感知色彩魅力”的知识；第二

3、个探宄承接探求新知的环节，可以利用色彩和明度、纯度的动画演示，可以让学生直观形象地掌握色彩的相关知识;第三个探宄也是结合色彩知识的拓展运用，利用动画和图片，引导学生对探究合作学习，进一步加深对色彩知识的思考。因此，三个探究环节承上启下，使教学过程更为顺畅、流利。2.就近原则。教师在教学过程中使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性。并iL遵循就近原则，“近”是指空间上的近。主要表现在：第一，就地取材，多用些教材中的素材。第二，是指教学中多用些生活中的事例。比如说，在教学这堂美术课时，教师特意选取了人家耳熟能详的《春天在哪里》卡通视频作为课

4、堂的导入，这首儿歌能使学生有亲切感、真实感，所以容易解决凭空想象带来的思维缺憾。除此之外，教师还应多选取已经发生过的广为人知的素材，比如说，把国庆60周年阅兵的图片和生活中常见的植物图片制成Flash动画，使学生对素材内容奋熟悉感、亲切感。这样，让师生能产生情感上的共鸣，为教学提供便利。二、美术教学素材的选取1.视频教学素材。视频不仅是对现实世界的真实记录，还是对真实世界的高度还原，因此它具有极强的感染力。因此，教师在“生活中的色彩搭配”一课的教学中，要唤起学生对色彩的感知能力。在导入部分，教师创设情境，选择了生活中带有春天色彩的图片，并且

5、引导学生通过欣赏来描绘春天的色彩。但是，只是利用图片导入有些单一和苍白，不能充分地调动学生的学兴趣和积极性。于是，教师还可以用一首儿歌《春天在哪里》，让学生不仅通过视觉感受春天，还通过听觉想象春天的色彩，所以，学生能快速地勾画出春天的色彩。但是，还是缺乏空间的感受力，因此，教师这吋候必须得运用充满春天意境的视频来辅助教学。这样不仅为学生营造了一个轻松的学氛围，激发了学生的表现欲望和创作冲动，同时，学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，初步感受了色彩的魅力，达到了教学导入的预期效果。2.美术教学的动画素材。动画是对事物运动、变化过程的模拟，可

6、以用来模拟事物的变化过程、说明科学原理。动画的概念比较难理解，我们以课文为例。教师在教学欣赏研究和认识色彩的组成吋，为了避免学生机械地接受概念，教师可以把色相的图片做成Flash动画，让学生通过点击色彩，并结合色相选取了国庆60周年阅兵的图片，学生可以更直观形象地认识色相，使学生对色彩基本知识有了准确、清晰的理解。除此之外，教师在解决另外两个重点内容“明度”和“纯度”吋，教师也可以用Flash动画的形式，并把“明度”、“纯度”这两个动画以对比的形式出现在同一平面内，让学生在动手操作的过程中亲身体验明度与纯度的变化，并通过对比观察图片的变化来

7、认识色彩的明度和纯度。这种教学方式不仅利用信息技术改变了传统的呈现方式，也改变了学生以往“说不清楚、画不明白”的尴尬状态。三、结语信息技术作为最先进的教学媒体，它的最大特点是交互性。交互性这一特点，它能及吋地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，奋利于教师真正地做到因材施教。同吋，实践也证明，在美术课的教学中如果注重信息技术的整合，不但能够锻炼学生收集、整理、处理信息的能力，使学生对欣赏的内容以客观、真实、公正的态度。除此之外，学生还能学会以科学、发展的眼光来欣赏教学的内容，不仅能提高学生的审美能力，而且能够提高学生的实践创新能力，为学生

8、创造出新颖独特的作品打下良好而坚实的专业基础。参考资料[1】《全日制义务教育美术课程标准》。[2】《北京市中小学信息技术与学科整合的调研报告》。[3】陈至立抓住机遇，加快发展，在