陕西省普通高校体育理论课教学现状的研究

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1、狭西省普通高校体育理论课教学现状的研究［摘要］体育理论课教学是体育教学的重要组成部分。通过调查得知，陕西省普通高校体育理论课教学现状己不适应新世纪、新形势下体育教学的需要以及社会对人才培养的需求。本文对改革发展的对策进行了研宄，力图为普通高校体育理论课教学的发展提供新的思路。［关键词］普通高校体育理论课教学现状体育是学校教育中不可缺少的内容，在全面发展人的过程中起着非常重要的作用。高等院校是个人受教育的高级阶段，大多数学生的学校体育生涯在此也即将结束，他们将要走出校门，走向社会。大学体育教育要求既能巩固中小学体育的成果，还能进一步培养学生对体育的兴趣和自觉参加体育锻炼的

2、习惯，为终身体育奠定良好的基础，所以这一时期是人生体育的转轨期。体育教学中的理论课是体育课的重要组成部分，学校体育的目的任务中也明确指出要让学生掌握一定体育与卫生保健方面的理论知识。大学生从年龄看，己经接近成人；从文化知识掌握的程度、理解能力上来看，也达到了一个较高水平，这有利于他们对更多的体育理论知识的学习。通过学习，可以使学生学会讲究卫生和预防伤病的各种手段，学会健康的生活，这对提高学生锻炼身体的自觉性、指导学生科学地进行体育锻炼、培养学生终身体育的态度和能力以及提高学生体育文化素养都有着重要意义。在以往的体育教学中，理论课的教学存在许多问题。这种情况己不适应素质教

3、育的发展。在新的世纪、新的形势下，陕西省普通高校体育理论课教学的改革对体育教学的发展、人才的培养意义深远。(一)研究对象与方法以陕西省除体育院校以外的普通高等院校作为研宄对象，本研宄随机抽取了西安、宝鸡、咸阳、汉中等地的36所高校作为调查对象。1.研究方法。(1)文献资料法。查阅国内外近几年来有关体育理论课方面的相关研宄资料，总结前人研究成果，以求为本研宄提供一定的理论依据和事实根据。(2)问卷调查法。根据研宄目的和需要，针对调查对象特点设计了相关领导、体育教师问卷和学生问卷，并对问卷作了相应的信度、效度检验。对相关领导、体育教师发放问卷72份，有效回收66份，有效回收

4、率为％;对学生发放问卷360份，有效回收323份，有效回收率为％。(3)数理统计法。将获得的调查数据在计算机中应用社会统计学软件包进行相关处理得出量化指标进行分析。(2)个别访问法。通过与个别调查对象的直接接触，进行有目的的谈话直接获取所需资料。（二）结果与分析通过对调查结果的分析，陕西省普通高校的体育理论课教学的现状中主要存在以下问题：1.对体育理论课的重视不够。目前，在陕西省普通高校的体育教学中普遍存在着重视学生体育技术、技能的培养与提高、而对体育理论知识的教学不够重视的现象。这种不重视表现在三个方面：首先，从学校的相关领导来看重视不足。许多学校的领导和体育教师认为

5、体育理论课可有可无，可以把理论知识贯穿在技术课的教学中。甚至有些学校把理论课作为对付阴雨天气、室外不能上体育课的一种临时安排。这种情况导致了体育理论课程的正常教学得不到应有的保证。其次，从教师教的角度看，不重视理论课的教学。大多数体育教师自身理论知识学习不够，缺乏必要的知识储备，理论课的讲授平淡、无序，缺乏理论讲授技巧的研宄，导致教的质量不高。最后，从学生的角度看，因为大多数学校体育理论课没有严格的考核目标，使学生在学习理论知识的过程中凭自己的兴趣、爱好去听讲，不认真对待，理论课结束后大多留不下深刻的记忆，导致学生学的质量不高。2.体育理论课教学时数偏少。《全国普通高等

6、学校体育课程教学指导纲要》中规定：“理论部分的学时不得少于教学时数的12%。”现在高等院校按规定每周体育课为2学时，一个学期共36学时，12%的理论课学时一学期是4学时，不少于两次。利用两次课的时间教学大量的理论知识，学生根本不能系统的学习和掌握，而现状距此还有一定的差距。据吴明智等人对全国20个省、自治区的56所普通高校的调查，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校仅有10所(18%);在对陕西省的36所普通高校调查中，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校也仅有6所(17%),其他学校均达不到这一标准，甚至有些学校在大学两年的体育课中只开设2-4学时。这种现

7、状不利于学生对体育理论知识的掌握。1.体育理论课教材缺乏统一性，教学内容缺乏系统性、科学性。体育课的教材是指导教师教学和学生学习的指导性文件。近年来，普通高校体育课教材有多种不同版本，从使用情况来看各地各校都有不同选择。调查发现，选用自编教材的占57%左右，省编教材的占28%左右，统编教材的有15%左右。这些教材都有各自的特点，实践部分都较为系统、全面，但理论部分的编写差异较大，有些自编教材甚至没有设计相关的理论课内容。教学内容是针对学生“教什么”的问题。从现状来看，体育理论知识在教授的过程中缺乏系统性，如同“蜻蜓点水”，今天教一个内容；