高职市场营销专业国际贸易实务课程教学改革的研究

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1、高职市场营销专业国际贸易实务课程教学改革的研宄一、国际贸易实务课程定位与目标《国际贸易实务》是高职市场营销专业的一门专业课程。本课程承载培养市场营销专业熟悉国际市场惯例和规则以及掌握外贸业务具体流程的专业能力的任务，是市场营销专业的必修课程。二、学情分析（一）基本学情高职市场营销专业学生的学习态度一般较为端正，根据多元智能理论分析，这些学生理论知识学习能力较弱，但内宵智能较突出，能A律、按时完成任务。交流交往能力较强，擅长分组合作。在学习本课程之前，掌握了市场调查分析能力和簦迹学基础理论，具备商务英语基础,掌握计算机、互联

2、网知识，能熟练使用PPT制作软件。（二）学情分析在学习过程中，学生会遇到一些困难。例如，学习目的现实，希望学到的知识和技能能直接应用到工作中或取得较高的考核分数从而获得奖学金，理论学习兴趣不足，缺乏意志力、易出现学习障碍，学习方法单一，学习动力不足。（三）学法指导针对以上学情，采用任务驱动，开放、互动式的多样化的学习方法，模拟真实外贸工作过程进行学习，学习过程中教师点评与学生互评均以积极评价为主，激发学生的学习动力。三、课程内容的选取针对课程定位与教学目标和以上学情，将课程内容按真实外贸过程设计为五大任务14个子任务。其中

3、，任务三合同签订和任务四合同履行为本课程学习的重点内容。如表1所示。表1课程任务没计任务名称分项任务任务一交易前准备国际市场调研寻找客户资信调查任务二交易磋商建立业务关系出口报价核算还价成交核算任务三合同签订合同条款拟定签订合同任务四合同履行商检报关制单结汇落实货款备货岀运任务五业务善后核销退税索赔理赔四、教学模式与方法手段（一）教学方法设计总体思路本课程按照高职"项n化”课程改革进行教学设计，选取教学模式为“项目导叫、任务驱动”，即把进fii口业务流程设计为一个完整的项n,用五大任务驱动这个项n。这五大任务均是企业或职业

4、活动典型工作任务，以外贸合同为主线，基于真实工作过程而设计。每个任务巾理论教学和实践教学两个部分组成，又分成进口和山口两个分支。（二）教学模式‘‘项n导向、任务驱动”的教学模式具体操作为，在学期初，将每个教学班划分为六个任务小组，分组时注意气质搭配、知识结构搭配和性别搭配，分小组完成各教学任务。在进行教学过程中，每个任务小组的成员相同，但进行理论和实践教学中的任务不同。在理论教学中，各任务小组按区域构建模拟贸易公司，组内确定公司内部职位。每个模拟贸易公司对应一个外贸区域，分别为：欧洲、亚洲、中东、美国、东盟和非洲。在实践教

5、学中，学生分小组扮演船公司、进口商、岀口商、进口地银行、岀口地银行和以海关为代表的政府机构角色，完成外贸工作实训。理论、实践教学穿插、同步进行。理论教学把课程内容分为进口、山口两大分支。实践教学则是按外贸流程实施，具体过程为：巾进口商、出口商经过交易磋商环节签订外贸合同，在以海关为代表的政府机构、银行、船公司参与下共同完成合同的履行。（三）教学方法本课程在教学过程中主要采用任务驱动法、讲授法、案例教学法、分组讨论法等教学方法。各任务所主要使用的教学方法各有不同。教学方法选择总的原则是‘‘教无定法，贵在得法”。如表2所示。表

6、2各任务主要教学方法任务名称教学方法任务一交易前准备任务驱动法启发式教学任务二交易磋商角色扮演法任务驱动法任务三合同签订案例教学法分组讨论法任务四合同贿行分组讨论法启发式教学任务五业务善后案例教学法任务驱动法（四）教学评价对于学习成果如何进行量化考评又是一个重要的问题。本课程背在构建多元化、全方位、过程化课程考核体系。考试以行动过程为导向，重过程考核。为了更好地构建以上考核体系，在教学过程中，不断地进行考试改革的探索，方句如下：总评成绩=理论成绩（70%）+实践成绩（30%）。其中，理论成绩（70%）为末考笔试成绩，在理论

7、成绩中,加大实操考核力度。实践成绩（30%）构成如图1所示。学生实践成绩中，每次任务由教师对于学生分组完成惜况打分占40%,教师对学生学习态度惜况打分占30%,学生各小组互相评价打分成绩占30%,每次任务三部分成绩相加为学生实践成绩。图1实践成绩构成五、结语国际贸易实务课程教学改革是在高职"项FI化”课程改革“6+2”原则指导下，对课程按照"项FI导向、任务驱动”教学模式进行的改革，改革取得了良好的效果。在今后的教学实践中，还要继续深化课程改革，研究教学实践，积极探索更合理、更有效的教学模式。