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1、浅谈教育博客的深度互动论文论文关键词:教育博客;深度互动;因素;方法论文摘要:目前教育博客的发展遭遇了瓶颈,最突出的表现就是缺乏深度互动。本文在对影响教育博客深度互动的主客观因素进行深入分析的基础上,提出了一些具体增论文关键词:教育博客;深度互动;因素;方法论文摘要:目前教育博客的发展遭遇了瓶颈,最突出的表现就是缺乏深度互动。本文在对影响教育博客深度互动的主客观因素进行深入分析的基础上,提出了一些具体增进教育博客深度互动的措施和方法。博客技术自引进教育领域就被广大教育界人士寄予了厚望。2005年以来神州大地雨后春笋般出现了大量教育博客,其中
2、有被称为“中国四大教育博客”的苏州教育博客、海盐教师博客、天河部落(广州市天河区教师博客)和淄博教育博客。还有发展中的新浪教育博客、常熟教育博客、昆山教育博客网、郑州教育博客、中国教育人博客、江阴教育博客、宁波教育博客等等,数以百计。然而几乎所有的教育博客都有类似发展经历,那就是博客注册激增期、博客繁荣期、博客更新凋敝期。反映到博客用户,同样具有类似特征。为什么会出现这样的现象呢?笔者认为主要原因是教育博客中缺乏深度的互动。深度互动才是教育博客持续发展的根本动力。一、影响教育博客深度互动的因素分析教育博客深度互动的概念是李克东教授提出来的,
3、在此以前也有学者提出过积极互动对教育博客发展的影响,遗憾的是没有深入挖掘。目前的教育博客也存在着不同程度的互动,只是深层次互动和深度互动相对缺乏。笔者认为导致这种现象的原因可以从主客观两方面来进行深入分析。1.主观因素(1)深度学习——深度互动的前提这里说的深度学习主要指博客读者对博客作者所撰写博文的深入领会、思考、分析、评价、批判等深层次认知加工活动。在已有的互联网阅读研究中已经得到了一些研究的证据,那就是这种新型的阅读方式使人们在某种程度上形成了“走马观花”式的阅读习惯,进而在某种程度上引发了“蜻蜓点水”式的网络学习。教育博客已经形成了
4、比较庞大的网络教育信息资源体系,自身信息量有限的读者很容易被淹没在这片信息的海洋中,而导致难以实现博文的深度学习。可以预见,没有对博文的深度学习是无法形成深度的互动的。(2)合作学习——深度互动的动力对于读者来说对博文进行了深度学习就意味着他就一定会和博文作者进行深度互动吗?并不尽然。继续挖掘,我们就会发现原来是我们的合作学习意识在作祟。我们已经习惯了传统的独立、竞争式的学习,这种习俗之弊让我们把一种高效率的合作、共赢式的学习方式——合作学习经常性地拒之门外。如此这般,没有“志同道合”的朋友结伴同行,也没有“同病相怜”的难友共同面对,最终让
5、曾经雄心勃勃的博客们“偃旗息鼓”。(3)信息素养——深度互动的支撑这里把信息素养列为影响教育博客深度互动的因素之一,表面看起来有点似是而非,这是因为我们对信息素养缺乏全面深刻理解而造成的。提到信息素养,我们一般会把它与信息技术、信息能力等概念混淆。笔者认为对信息素养的理解不能停留在认为它是一系列技术以及利用这些技术进行信息处理和变换等的能力,它还应该包含对信息的运用、评价与创造的意识和行动。信息时代更多时候需要我们共同分享信息,共建学习环境。人们也必须有意识地积极参与到信息分享与学习环境共建的活动中。没有良好的信息素养这个目标是很难实现的。
6、2.客观因素(1)设备这个影响因素是最客观的,目前我们的教师和学生还没有达到人手一机的条件,即便是在大学里也是如此。计算机硬件资源的缺乏在一定程度上影响了老师和学生撰写博客的热情。我们不能期望大家经常抽时间到网吧里写博客、看博客、评论博客。(2)时间无论是写博客还是通过博客学习都需要付出一定的时间,对于高校的教师来说,他们的课余时间比较充足,有时间来撰写博客。而对于中小学的教师而言,他们不仅有各自繁重的教学任务,还肩负着保证和提高学校升学率的重担。对于中小学生甚至是大学生而言,他们的课业繁重,更加难以保证利用教育博客进行学习的时间。(3)氛
7、围在关于学习风格的分类里有场依存型和场独立型的划分说法,在网络学习环境下同样具有这样的学习风格特点,有一部分同学希望在网上找到一种共同学习的氛围。然而正如前面所分析的现状,在网络上创造良好的学习氛围的案例不多,更多的人在网上延续着“单干”式学习。二、促进教育博客深度互动的方法探讨技术的成效归根结底在于人,教育博客的持续发展离不开博客与博客、博客与读者间的深度互动。如何以人为本地探索出提高教育博客互动深度的思路和做法是目前亟待解决的问题和难题。下面是笔者做的一点浅显的探索,意在抛砖引玉,希望可以引起大家的关注。1.追求博文质量科学发展观讲求的
8、是又好又快的发展,提倡质量优先。博客的写作也应该遵循这个基本原则,首先追求博文的质量,在保证质量的前提下追求数量。不一定严格地把博客变成“日志”,恪守每日一志甚至每日多志。笔者认
