巴尔扎克葬词》教案

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1、巴尔扎克葬词教学目的1、理清文章思路，培养学生的思维品质。2、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点。3、帮助学生理解课文中哲理性语句的含义，树立正确的人生观。教学重、难点1、鉴赏情和理的融合。2、品味含义丰富的哲理性语句。教学方法1、点拨启发法2、讨论法媒体设计多媒体：1、罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；2、巴尔扎克、雨果的介绍性文字。教学步骤一、导语设计假如时光可以倒流，假如有时光隧道，就让我们回到153年前8月22日的巴黎拉雪兹公墓，去参加法兰西民族最光辉的文学巨匠、世界级大文豪巴尔扎克的葬礼，在这天天气阴晦、细雨霏霏、太阳西沉的时候，去聆听巴尔

2、扎克的生前好友、法国浪漫主义文学大师雨果，面对前来送葬的法国公众所作的这篇《巴尔扎克葬词》。二、明示学习重点这是一篇散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，所以本课的学习重点确立为以下两点：1、鉴赏文章情理交融的特点。2、理解文中含义丰富的哲理性语句。三、人物介绍请一位学生根据课下注释回答，教师补充介绍。四、课文研读1、整体把握，理清思路①师生共读文章（师读1、2段，生读3—9段，师读10—12段。）②揣摩文章的情感，品味感情基调的变化。悲壮、激越、景仰③文章是怎样体现出这些感情的？请整理文章思路。哀悼评价讴歌2、齐读课文1、2段，体会作者的感情

3、，并画出对巴尔扎克高度赞誉的词语。“天才”“精神统治者”1、快速阅读课文3—9段，思考：雨果从哪些方面对巴尔扎克做了怎样高度的评价？分别从作品、人格、成就三方面作出评价。关于作品：①一部有生命的、光亮的、深刻的书②一部了不起的书③一部既是观察又是想象的书关于人格：他发掘内心，解剖激情关于成就：①这就是他给我们……堆积起来的雄伟的纪念碑②作品比岁月还多③这位……作家，这位哲学家，这位思想家，这位诗人，这位天才2、齐读后三段，思考：①雨果认为巴尔扎克的死对时代产生了怎样的影响？“一个伟人的逝世……对宗教产生动摇。”“上天在让……对死亡加以思考……

4、知道自己做得是什么”②巴尔扎克的死触动了雨果对生与死的思考，体现在哪里？“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“这不是黑夜……而是永恒”3、总结全文①主题思想②散文阅读的方法4、作业：关于生与死，伟大的史学家司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，著名的爱国诗人文天祥说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，印度名诗人泰戈尔说“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”。读着这些启人心智的诗句，面对如许多的伟大的死亡，我们每一个人也应该有自己的思考，伟人的死亡能启发我们去思索人活着的意义，正如雨果所说：“知道自己做的是什么”。同学们，你想到了什么？请

5、以“生与死”为话题，写一则短文，要求：内容具体，观念正确，语言形象，富于哲理。附：板书设计理思路品情悟理天才哀悼悲壮（1、2）精神统治者作品评价人格激越（3—9）成就思考讴歌意义景仰生死(10—12)