六年级语文上册习作五教案

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1、义务教育课程标准实验教科书六年级上册习作五【教材分析】本次习作训练是本单元教材位于人教版六年级上册第五组。其中有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《一面》，臧克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。而“交流平台”中则是要学生交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子的理解方法。 “口语交际习作”则要求学生运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人。由以上的介绍来看，这是一个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写

2、人物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。【课标表述】*懂得写作是为了自我表达和与人交流。*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。*习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。【学习目标】1、用一两件事来介绍自己的小

3、伙伴，要写出小伙伴的特点。2、让学生进一步掌握写人的方法与技巧，如语言、动作的描写等，并运用常见的修辞手法来优化习作，写出比较生动的写人记事的习作。3、能根据提示，列号写作提纲。4、能够自己初步修改习作的错误，如病句、错别字等。【重点难点】所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。能运用常见的修辞手法和写人的方法、技巧完成习作。【评价方案】1.通过回顾课文，归纳出描写人物的几种方法，评价目标1。（见评价单第二题）2.通过成功的片段描写的展示，借助学生的实战作品，引导学生观察，学会运用恰当的描写方法。评

4、价目标2。（见评价单第一题）3.根据素材，运用方法，构思全文，评价目标3。（见评价单第三题）4.能正确使用修改符号修改自己的习作，评价目标4。（见评价单第四题）【教学过程】第一课时习作讲解一、游戏导入同学们，在上课之前让我们先来做一个人物竞猜游戏，好不好？请仔细听！1、【课件出示：他，有着一米八九的身高，中国体育的领军人物之一。灿烂的招牌式笑容和顽强拼搏的精神给我们留下了深刻的印象。北京奥运会110米跨栏中，他因脚伤而转身离去的身影，令无数喜爱他的人至今无法忘怀。】他是谁？【课件出示：刘翔照片】同学们，你是怎

5、么猜出来的？(最后一句话说的这个事例让我们知道这个人就是刘翔。)2、【课件出示：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。】同学们，他是谁？【课件出示：鲁迅照片】同学们，为什么你们一下就猜出来了？(这段文字生动形象地勾勒出了人物的外貌特征。)3、【课件出示：她，一头长发，“瓜子”脸上，时常挂着灿烂的笑容。上课时，她与同桌的窃窃私语让人以为她不爱学习，其实，她是我们班的“东方不败”，拿第一名对她来说，是家常便饭。】同学们，她是谁？同

6、学们，你们猜得真准！怎么知道是她？(外貌、身份、事例都表现是她。)小结：同学们，看来“人物竞猜游戏”一点儿没难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了人物的特征，所以给我们留下了深刻的印象。在口语交际课上，同学们都谈到了自己的小伙伴。大家都有了强烈的写作欲望，今天我们就来写写我们的小伙伴。【课件出示习作题目：我的小伙伴。】二、指导审题，明确要求同学们，对于写人，我们一点儿也不陌生，从三年级开始，我们就进行了多次写人练习。今天要写的人，跟以往的要求有什么不同？请默读“口语交际•习作五”，看看从中发现了什么。同学们，谁

7、来把你的发现与大家分享分享？预设：【课件出示：1、习作对象：小伙伴。(刚才的三个人物，哪个符合要求？)2、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。(人物的特点包括哪些方面？)】同学们，通过这次“习作之旅”活动，我们的阅读与习作经验又丰富了，那么，要写好这篇习作——介绍你的小伙伴，关键是要做什么？【课件出示：1、选准人物——外在与内在的特点鲜明、印象深刻。2、选准事例。3、用准方法。】三、拓展思路，指导选材（落实目标一）同学们，你想写谁？还可以写谁？(邻居、亲戚、儿时玩伴。)同学们，你想写的小伙伴有什么特点？(

8、这个特点可以是爱好、特长，也可以是性格特点或思想品质。)同学们，怎样才能写出他的这个特点？同学们，突出特点离不开典型事例。那就让我们一起来看看本单元学过的这几篇文章，看看这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点？预设：【课件出示：1、《少年闰土》一课中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、沙滩看跳鱼这几件事来突出闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。2、《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后