《新月集(二首)》教学设计之一

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1、《新月集(二首)》教学设计之一！　　设计意图：　　《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。　　本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。　　教学流程：　　一、赏读《金色花》　　（一）创设情境，揭示课题　　　1、老师先给你们来欣赏几张图

2、片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？　　　2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉？　　　3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在　　　　　风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉？　　　4、生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的　　　　　圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！　　

3、　5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？　　　　　我们一起来走进《金色花》。（板题）　　（二）整体感知　　　1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？　　　2、师范读。（配乐）　　　3、这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？（想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味……）　　　4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗？学生初读。　　　5、指名读　　（三）品味语言，感受人物形象　　　

4、1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？　　　2、生朗读，师巡视。　　　3、交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。　　　4、选读，进一步感受散文诗语言的韵味。　　　　　请大家推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节，要求这4节诗最能体现这首散文诗的节奏和韵味来。你们会选哪4节？其他同学也帮他们出出主意。选好后分节朗

5、读。读后问：你们为什么选这4节？（结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏感。）　　（四）介绍　　　1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？（提示：从年龄、性别、性格等方面去猜）　　　2、师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看　　　　看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。　　　3、师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是

6、诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界　　　　上最高级别的文学奖项。从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。　　二、小组合作选读《花的学校》、《职业》　　　1、过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》，小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。　　　2、四人小组合作学习　　　3、小组间相互推荐　

7、　　　　预设推荐的理由：《花的学校》字里行间充满了丰富的想像；《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止，重在朗读，读出韵味与节奏　　三、拓展延伸推荐《新月集》　　　1、学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？引导归纳出共同点：童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味）　　　2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠

8、编者在《新月集》里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集