园林专业本科教学研究探讨论文（共3篇）

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1、园林专业本科教学研究探讨论文（共3篇）　　第1篇：微课应用在园林专业园林制图课程教学的探讨　　当前，微课已成为我国教育信息化发展的热点。与微课相关的研究课题也呈井喷之势。但无论是研究者还是实践者，对微课的认识依然存在较大差异。笔者作为一线教育工，在园林专业学生的《园林制图》课程日常教学过程中融入微课辅助教学，相比传统课堂模式有利有弊。　　一、微课在《园林制图》课程中应用的效果　　1.节约教学时间　　《园林制图》教学中有很多图形绘制演示，以往教师使用黑板（白板）进行绘图演　　示，用时比较长，并且在立面作图，对作图精确度有较大影响。将需要演示的绘图过程制作成微课的形式，可以使学生在较

2、短时间内掌握更多内容，对学生规范制图起到较好的示范作用。　　2.突破绘图重难点　　《园林制图》课程内容有难有易，难度较大的图其绘图过程也比较复杂，教师使用传统方法演示，学生只能观看演示过程一次，而使用微课，在重难点处可以重复演示，更容易突破重难点。同时教师可以利用以前重复示范的时间给学生进行课堂辅导。　　3.养成学生自学习惯　　学生的学习习惯和学习方法各有不同，有些学生在有限的上课时间学习效果并不理想，但是有了微课的辅助，他们可以在课余时间进行补充，为课余自学提供了良好的资源。　　4.微视频与学生互动少　　在播放微视频的过程中，学生的自主参与性不强，起初学生比较感兴趣，但是如果时

3、间稍长，学生注意力便不能长时间集中，视频播放过程中，教师与学生缺乏互动。　　二、《园林制图》课程微课教学与微课制作注意事项　　教育是科学，但也是艺术。好的微课教学设计才能够更好的实现教学目标，快速提高　　学生的知识掌握水平。所以想要取得好的教学效果，利用微课就要做到一下几点。　　1.优选教学内容　　并不是所有的教学内容都适合使用微课进行教学，在使用微课进行教学之前，作为教　　师就一定要斟酌哪些内容更适合使用微课，而哪些不适合。拿《园林制图》为例，几何作图的大部分内容，三视投影图，轴测投影图，透视图等的画法就比较适合使用微视频进行教学。　　2.微课不能主导课堂，但也不能时间过短。　

4、　在《园林制图》教学中，使用微课要针对性强，微课时间不能过长，如果一堂课都是　　在观看视频，学生的注意力就难以集中了，同时也可以解决播放视频时学生参与性不强的问题。但是微视频也不要太短，3-5分钟结束，这样也不利于知识的连续传递，学生刚刚进入学习情境就突然结束，也会让学生感到不适应。　　3.针对性强，突出内容传递的效果　　微课并非都得“五脏俱全”，强调完整性。在课堂运用中保证围绕一、两个小知识点的　　完整性就可以了，突出重难点。微课只是一种辅助的教学手段，意在解决实际绘图中的问题，将一些难点特写放大，再结合教师的现场指导，学生可以快速掌握。　　4.制作精良，提高教师自身教学水准　

5、　选择合适的内容进行拍摄，教学内容针对性强，时间不要过长，过程有条理，层层递进。　　教师要对微课做好充分准备，要对所讲的内容十分熟悉，面对镜头不紧张，声音清楚，画面清晰。制作微课尽量专题化，系列化[2]。　　综上所述，微课在《园林制图》课堂教学中扮演的是辅助教学的角色，视频作为一种教学资源，用的好用的恰当就可以引起学生注意。在课外学生也可以看视频，补充自己的不足之处。微课设计应遵循去粗取精，删繁就简，引发思考，抽象知识可视化，操作技能动态化，音画同步、视听一致，扬长避短，更好的为课堂教学服务。　　：汪君　　第2篇：风景园林专业园林计算机辅助设计课程教学研究　　当前，在全国乃至国际

6、的风景园林专业的设计工作中，电脑绘图因其有着高效、便利、易于修改和保存的特征，已成为该行业工作中的重要表现工具，因此也成了风景园林专业教学中的一门专业基础应用型必修课程。同时，随着计算机应用技术的飞速发展，表现不同功能作用的各类软件不断出现，如CAD绘图类AUTOCAD、天正，效果表现类的3DSMAX（简称3D）、草图大师Sketchup（简称SU）、Photoshop（简称PS）、Lumion等。如何正确引导学生学习结合专业学习软件，怎样将专业结合软件绘制出符合场景的图纸以及怎样有效组织课堂教学也成了高校教师面临的一大难题[1]。　　园林计算机辅助设计属应用型操作性较强的课程，

7、布置作业是加强操作熟练度的重要环节，但由于专业性质的决定，学生各门作业超负荷量，造成作业质量下降，不能很好的起到加强的作用，这也是该专业教师面临的一大问题。笔者长期从事风景园林专业的电脑绘图课程及景观设计相关课程的教学，在教学方法和教学内容方面不断探索、改进，设法提高园林计算机辅助设计课程教学质量，使其成为真正为专业设计的工具。　　1园林计算机辅助设计教学现状及存在的问题　　风景园林专业的计算机辅助设计课程是一门以规划设计理论及专业知识为基础，以工程技术及设计为依托，以三维空间想