小议注意品质对英语教学的启示

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1、小议注意品质对英语教学的启示王顺军湖北省丹江口市第二中学442714摘要新时期对英语教师的教学技巧和技能提出了更高的要求。教师如何利用有效的课堂时间使教学效果最佳化，对英语教师是一个严峻的挑战。木文讨论注意的品质与英语教学的关系，旨在共同探讨如何提高英语教学效率。关键词英语教学注意品质教学效率根据巴甫洛夫学说，当一个人注意某种事物的时候，大脑皮层的相应区域就会产生优势兴奋中心，对事物进行分析和综合。由于这种兴奋的作用，使得我们对客观事物的反映更为清晰和准确。他虽然不是一种独立的心理过程，但他伴随于人的全部心理过程，是学习活动赖以产生的前提。根据注意的特征，我

2、们结合任务型教学模式分析如何利用注意的特征来提高英语教学效率。一、注意的广度1.注意广度的概念注意的广度是指在一定的时间内知觉客体的数量。注意的广度主要受两方面因素影响：1）客体的特征和活动任务的难度。一般来说，信息量越大，出现的频率越快，目标与背景的区分度越小，就会导致活动的难度越大，注意的范围越小。2）学生对任务的部分技能的熟练程度和认知水平。如，初学阅读的学生，注意的范围很小，他们以词为单位，阅读的速度很慢；熟练后以句段为单位，注意的广度增加，阅读的速度增快，能作到“一目十行”。2.对教学的启示任务型教学的三个阶段为：pre-taskactivitie

3、s,during-taskactivities和post-taskactivities.根据注意的广度特性，我们在设计和选择任务时，应注意以下几点.•1）任务不宜过多，频率不宜过快，尽量作到有张有弛，以小型任务为主，深入学习而不要广而不精。2）任务难度要适中，给学生以安全感。学生的注意范围是有限的，因此在任务前阶段，要为执行任务做好准备，减轻注意负扪。3）加强学生部分技能的自动化训练，如学生常误用动词吋态，可要求学生在课后对此进行专门训练，以求达到准确熟练的程度。二、注意的稳定性1.注意稳定性的概念注意的稳定性是指注意在吋间上的特性，他可以用某一吋间范围内工

4、作效率的变化来表示。注意的稳定性既指注意维持在同一对象上的时间，也指注意指向的总方向保持不变的吋间。在总方向不变的前提下，指向的具体对象可以变化。注意的稳定性与个体对活动0的的理解，兴趣，个体的健康状况等奋关。被注意对象本身的特点也有明显的作用。内容丰富变化的对象比内容贫乏静止的对象更容易使人保持较长吋间的注意。2.对教学的启示1）活动任务的相关性。教师设汁和选择的任务要贴近学生的生活，与时代同步，尤其是学生关注的焦点问题，这样才能激发学生的兴趣。2）充分发挥学生多种感官的作用，使活动方式不断变化。3）目标明确，教师在活动前提出明确的要求和实施步骤，使学生冇

5、的放失，在活动不断变化的同吋，能保持总方向不变。4）设计的子任务不宜过长或过短。过长容易引起注意分散；过短则导致注意浪费。三、注意的分配1.注意的分配的概念注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上注意的分配同样与任务的难度和活动的熟练程度有关。例如学生一面听老师讲课，一面记笔记，就需要注意的分配能力。这种能力的提高需要某些活动的自动化。2.对教学的启示语言教学的三个目标是:流利性，准确性和综合性。根据认知信息加工理论，我们在使用英语交际吋，语言的加工是在工作记忆这个平台上进行的。为了达到交际的有效性和流畅性，我们将注意的重心转移到

6、语义上。我们运用情景体态语短语预测能力来实现在线加工（on-lineprocessing）,这驻策略可以减轻注意的负扔:保证交际的顺利进行。1）合理分配教学S标。如在任务前阶段，我们的注意集中在执行任务的语言和心理准备上，为语言的流利性提供条件；在任务中阶段，我们将注意集中在语义上，强调的是语言的流利性；在任务后阶段，我们在巩固和反思的基础上，将注意集中在语言的规律分析和总结上，注重的是语言的准确性和综合性。2）活动方式多样性。在完成任务链（taskchains｝的各项子任务的过程中，我们通过变换不同的活动方式来分配我们的注意。如在听力训练中，可先讨论，后听

7、，再说，最后写，这样可使大脑皮层的不同部位得到利用，从而加深对语言的理解。四、注意的转移1.注意的转移的概念注意的转移是指注意根据一定的目的，从一个对象或一种活动中转移到另一个对象或活动中，他体现的是神经系统的灵活性。注意转移的快慢依赖于：1）原来注意的紧张程度。原来注意的紧张程度大，注意的转移越困难，越缓慢；反之注意的转移就比较容易。2）新注意对象的特点。新注意的对象越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易；反之注意的转移就越困难。2.对教学的启示1）任务的设计应遵循阶梯性原则，利用任务链实现注意的有效转移，由简到繁，由难到易，层层推进，并形成由初级任务向

8、高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环。2）合理安排