遵循教育规律坚持趣味教学 .

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1、遵循教育规律坚持趣味教学.;—一浅谈中师与初中生物教学的衔接学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求认识客观世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。为了激发学生的学习兴趣，搞好中师与初中生物教学的衔接，笔者对１９９１、１９９２、１９９３三年进入我校普师班的６１９名新生在初中生物（包括动物、植物、生理卫生）的学习情况进行了不署名、不讨论、实事求是的调查，结果如下表（学生来自五县一市、两个矿区，具有一定的代表性）

2、：调查项目结果（人数）百分比（％）对生物是否感兴趣是２０８否４１１mEo3T%?QO*9g#l*[州学习理农医学生物学.gzU521.]mEo3T%?QO*9g#l*３３．６０６６．４０生物是否难学是３８８否２３１６２．６８３７．３２初中老师做实验次数１０次以上８９１－１０次２６１０２６９１４．３８４２．１６４３．４６自己做过实验吗是５８否５６１９．７３９０．６３喜欢自己动手做实验吗是５１１否２无所谓１０６Kh*TtNC4jFo"[此文;直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用

3、于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。多年来，本人坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲鲫鱼时，就将鱼放在玻璃缸中，先让学生观察其颜色、形状，再剪掉一条鱼的尾鳍和腹鳍，放回水中，观察其运动情况，并与其它鱼对比，了解鳍的功能。再破坏另一条鱼的侧线，用木棍搅水，让学生观察思考：鱼游的方向与水流方向如何，以掌握侧线的功能。讲昆虫的呼吸系统时，把两只蝗虫同时浸入水中，其中一只身体浸入水中，头部露出水面；另一只头部浸入水中，身体露出水面，观察哪只先死，了解气门的功能。在讲《松杉柏》时，把学生带到校园，分别观察松杉柏的树干、树枝、树叶，找出异

4、同点。在讲较难掌握的《细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了记忆。三、建立兴趣小组，做好实验中师新生来自不同的地区，各校条件差异较大，有的农村学生基本上没动手做过实验，因此教师要对中师新生的实验水平摸底，检查每个学生的基本操作，了解存在问题，有计划地纠正与补足。要努力创造条件，增加学生动手的机会。教师要指导学生对各种实验现象广泛观察，使之开阔眼界、活跃思想，培养敏锐的观察能力；还要引导学生分析、比较、概括、推理，发展思维能力；也应通过自制简易教具、标本，开展科技活

5、动，培养动手能力；通过提问、讨论、讲故事等培养训练表达能力；通过指导学生阅读科普读物和有关书籍，培养良好的阅读习惯和自学能力。同学们在初三时面对升学的压力，被大量的练习题、复习题、模拟题搞得自顾不暇，根本谈不上课外活动。而中师生的未来职业要求他们必须具有较强的动手能力，包括独立设计一些小实验。所以应较多地开展能发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡增，从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。为避免课外活动流于形式，应定教师、定学生、定计划、定时间、定地点，指导学生因地制宜、因陋就简制作一些简易教具和代用品，设计与小学自然课

6、教学内容有关的生物小实验以及与日常生活、工农业生产、发展商品经济有关的小实验。如显微镜的结构、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。但活动一定要有科学性和趣味性，否则久而久之，学生的兴趣就会减少，课外活动的优越性就难以发挥。四、教给科学的记忆方法，“授之以渔”生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，但只要指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要根据大纲，对学生提出明确的记忆要求，提高记忆的自觉性、积极性；其次教给科学的记忆方法，学会“点金术

7、”，使之事半功倍。在教学中笔者常采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用、遗传的三大规律等具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析，使知识条理化系统化，使理解越透彻而记忆越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字：解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字；联会、分离、减数；而基因分离规律强调三个分离；形成配子时，同源染色体分离、等位基因分离、杂合体