新课标人教版小学语文四年级上册全册教案

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1、1.观潮教学目的：　　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。　　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。　　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。　　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？

2、今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。　　二、引导初读课文。　　　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”1.观潮教学目的：　　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。　　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。　　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。　　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。教学时间：

3、二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。　　二、引导初读课文。　　　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡视指导。　　三、检查交流。　　　1、这篇课文共有几个自然段？　　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？　　　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？　　四、讲读课文。　　（一）读第一

4、段。　　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？　　（二）讲读第二段。　　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？　　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。　　　3、指名读句子。　　　4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？　　（三）讲读第三段。　　　1、学生自学。　　　2、交流讨论。　　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？　　　（2

5、）指导朗读。　　　（3）师生评议，加深理解。　　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？　　　（5）指导朗读。　　（四）讲读第四段。　　　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？　　　　2、交流讨论。　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？　　　　　　　　　　

6、　　　　　　第二课时　　一、复习旧知。　　二、补充介绍钱塘江大潮。　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。　　　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。　　　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。　　四、巩固生字新词。　　五、课堂练习　　　　1、练习有感情地朗读课文。　　　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。　　　　3、练习背诵第三段。　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　

7、声　　　形　　　　　　　　　　潮来前　　　　　　平静　　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线　　　　　11观潮　　潮来时　越来越响　横贯江面　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙　　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地　　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：　　　1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。　　　3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学

8、难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入，激发