浅谈大学英语的词汇教学论文

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1、浅谈大学英语的词汇教学论文摘要我国传统外语教学研究中，受结构主义理论的影响，过分强调句法结构在外语教学中的作用，而忽视了词汇教学的重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背，词汇增长缓慢。笔者以为大学英语词汇教学应该得摘要我国传统外语教学研究中，受结构主义理论的影响，过分强调句法结构在外语教学中的作用，而忽视了词汇教学的重要性。学生的词汇学习方法主要是死记硬背，词汇增长缓慢。笔者以为大学英语词汇教学应该得到重视，教师要帮助学生有效地学习、记忆单词，迅速扩大词汇量，从而促进语言交际能力的提高。关键词词汇教学词汇量语言交际词汇是语言的基本材料，词汇学习

2、是语言学习的基础。这不仅是因为语言的含义要靠词汇来实现，还因为英语语法大量地反映在词汇的运用方面。因此，要想学好语言必须先学好词汇。一、词汇教学的重要性英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们就不能表达很多东西；而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可见，词汇是语言表达意思的承担者，而且，词汇是理解阅读与进行有效语言交际的材料。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词意含混，就会造成理解和表达的障碍。因此，学习英语，必须要掌握一定量的词汇。掌握的词汇越多，语言的运用能力就越强，阅读理解能力也就越强，听、说、读、写的能力也就随之提高。由此

3、可见，词汇教学在英语教学中占有重要的地位。如何使学生有效地掌握更多的词汇成为英语教学中的一个重要环节。二、如何有效地进行词汇教学1、运用构词法教学。教师通过引导学生分析词的组成，使学生获得构词法知识，从而提高词汇的分析能力，扩大词汇量。英语单词的来源很多，构词方法也灵活多样，随着科学技术的迅猛发展，英语词汇也在不断地发展变化。新词的出现主要是通过构词方式产生的。在英语学习中，要迅速扩大词汇量，巩固已学的词汇，加深理解词义。学习和理解英语的构词法是最有效的途径之一。英语最常用的构词方法有词缀法、转类法和合词法。(1)词缀法。由词缀构成的词又称派生词

4、。词缀法在英语整个历史的发展过程中起着积极的作用，它不仅扩充了英语的词汇，而且丰富了英语的表现力。英语词缀分为前缀和后缀两种。一般来说，前缀改变词的意义，但并不改变其词类。前缀，往往可以构成反义词。有：“un”，例如uncertain；“dis”，例如disapprove。可以构成反义词的常见前缀还有：“in”，“im”，“，“al”，“anti”，“non”等等。后缀则改变一个词的词性，而词义基本不变。常见的后缀有：“ful”、“tive”、“tion”、“less”等等。如果掌握了词缀，懂得基本的构词方法，学生就能在有限的时间内记忆更多的单词

5、。例如age，age指损害某物；ical和economic都是由economy派生而来的，但意义不同。economic表示经济(上)的，经济学的；economi—cal表示节约的。举两个例子对其进行比较。如aneconomicpolicy经济政策，beeconomicaloftime省时。通过上述的区别和举例，学生就会比较容易记住两个貌似相同实则相异的词，并正确运用他们。3．通过联想，加深理解。心理学认为，联想在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。教学中利用英语词汇本身的关系，通过串联归类，纵横联系，让学生展开联想，增强记忆，从而

6、达到温故而知新的目的。(1)词类联想。由一个词类联想到其它词类。这一点在《新视野大学英语》的教材中有很好的体现，如学习动词oppose时，可以联想到它的名词opposition以及形容词oppositive；再如学习名词punty，可以联想到它的形容词pure，副词purely，以及动词purify。教师在讲解一个单词时，把它的相关词类给学生指出来，使学生能举一反三，从而提高单词的记忆。(2)对比联想。英语中有丰富的反义词，通过对比联想，使学生掌握词汇的准确意义，形成多层次的词汇积累，提高词汇学习的能力。如在学习long时，把long—short

7、short—tallhigh—loale—female这一组词同样如此。(3)关系联想。按照一定的关系，如种属关系、因果关系等，把单词归在一起。种属联想：如表示树木的词汇：tree—evergreen—pine—fir—shrub～bush—bamboo～appletree—peartree—cherrytree。因果联想：是对一件事发生的原因或结果进行联系，如rain—umbrella，cold—coat等。关系联想的运用有利于使学生对词的类别有清楚的认识，加深对词汇的记忆。(4)搭配联想。英语词汇的搭配力很强，表示的意义十分丰富，教师要多引导

8、学生进行搭配联想，使学生准确把握词义。如学习see．．．as这一结构，教师针对as还能与哪些词搭配这一问题，要对学生进行引导，让学生展开