对新课改中数学教学的问题与思考

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1、对新课改中数学教学的问题与思考摘要：《数学课程标准》其基木出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为此，课堂教学起到关键的作用。一节好的课堂要求教师应做到以下几点：发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者；善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与探索；努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念；关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的发展；充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效率。关键词：新课改；素质教育；学习潜能；效率随着新课改的展开与深入，现在很多学校都进行新课程改革。每位教师都讲新课改，似乎成了一种时尚。可为什么要进

2、行新课程改革呢？很多家长不能理解，误认为减轻了教师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉得现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改木身存在问题叼？答案显然是否定的。新课程改革绝不仅仅是一种流行，教师也绝不仅仅是在赶时髦。教师要深刻理解什么是新课程、新课程的标准乂是什么。这些疑问都需要好好思考与研宄。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基木出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学牛.学习数学的心理规律，强调从学生己有的牛.活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行

3、解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，教师要以鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究和主动实践为基木特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教师要教会学生学习、思考、探索，使学生真正成为学习的主人。因此，数学新教材的最大特点就是体现素质教育的要求、重视人的发展、提倡课程与生活的联系；以数学源于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力；培养学生学数学、用数学的意

4、识，使其养成良好的学习习惯等。那么，在实际的教学实践中，教师该怎样把握和创新呢？笔者就这些问题结合亲身实践做了一些思考与分析。一、当前数学课堂教学中存在的突出问题1.少数学生“灌”多数学生吋至今日，绝大多数教师都己认识到“满堂灌”的危害，都在奋意识地转变这种教学方法。但又出现了另一种现象：很多教师不直接去“灌”，而是通过少数学生去“灌”多数学生。当前有不少的数学课堂，其整堂课的教学内容几乎都以问题的形式出现，教师频频发问，为数不多的优生就来“和”。表面上，教学顺利、气氛热烈；实质上把大多数学生放在“听众”席上。这种做法比教师的“满堂灌”危

5、害更大。2.“讨论”流于形式当前的数学课堂教学中的“讨论”流于形式，主要表现在：（1＞讨论吋间太短，学生根本无法进行奋效交流，讨论好像成了一堂课为体现新课改要求而不得不有的一个环节；（2）讨论的问题不太明确，或大或空，学生根本找不到讨论的焦点；（3）差生没机会表现，变成优生轮流“发表演说”。二、新的课堂教学应该注意的内容1.发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者教师是教学过程中最直接的组织者和引导者。在教学过程中，教师不仅要组织好教学，冋吋在一定程度上还要在“引导”上下工夫。教师要根据学生的学习特点，因势利导，教学过程导向预定0标

6、的教学策略。如果教师的行为不是建立在主动适应学生的学活动规律或特点的基础上，那么教师的课堂主导作用就不能得到充分的发挥。例如在学习“生活中的立体图形”时，笔者提前两天让学生收集有关生活中的立体图形，用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中，笔者让每个学生都先展示自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型，然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点，最后选派一些代表作总结发言。通过这样的教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。1.善于激发学生的学潜能，鼓励学生大胆创新与探索创造是人的智慧和意识能动性的最高表现

7、，也是学生自我发展的一种需要。学生的数学知识和能力是学生自己悟出来的、做出来的，不是教师教出来的。在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，使学生像数学家那样“去想数学”；在经历一番发现、创新的过程后，还要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不应是教师强加给他们的。2.努力培养学生的学兴趣，培养学生终身学4的观念兴趣是最好的老师。我们必须在平凡的教学中去发掘创新因素，充分调

8、动学生的好奇心。新教材在内容编排上切实体现了数学来源于生活，又服务于生活的思想。通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我