奏响英语单词高效教学三步曲

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1、奏响英语单词高效教学三步曲　　树木之根本在于根，河流之根本在于水；无根则无树木，无水则无河流。在英语语言学习中，词汇就是英语学习的“根”与“水”，是英语学习中的基础工程。然而对于小学生来说识记英语单词是他们的面临的第一个难关，“记不住”是学生学习英语的一大障碍，大多学生采用机械地、简单地一个一个字母的死背，他们不会根据英语单词的自然规律来识记单词，造成单词记忆过程枯燥乏味，记忆不牢固，使得学生对单词记忆产生一种畏难情绪，以致害怕上英语课。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？通过一年的小课题研究总结出以下四个步骤，能帮助学生快速高效地记忆

2、单词。　　一、渗透音标，让学生轻松识记单词　　英语是一种拼音文字，单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。　　首先让学生认识5个元音字母的基本发音和常见的组合发音；辅音字母b，p，m，n，d，t，n，l，k，g，h，s，z的读音，与汉语拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，一般可以直接拼出来。在教新单词时，先找出新单词的元音字母，强调元音字母的发音，再按音节逐步出示。如：教学单词“cold”4，先指出

3、元音字母“o”，发//，l发/l/，d发/d/，再拼出整个读音/cld/，只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。又如“radio”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写，比传统的拼音死记法要强，记得快，也记得牢。　　二、词不离句，让学生整体识记单词　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命

4、力的单词”例如我在教学第五册《Ifeelhappy》这一课时，在学习单词“grandfather”时，先教学单词发音再变成词组“mygrandfather”、“helpmygrandfather”过渡到句子“Ihelpedmygrandfatheronthefarmallday”“Ihelpedmygrandfatheronthefarmallday.Ifeeltired”又如在讲述“dear”的三种语义时，用这样一句话“Oh，dear！Mydear，It’stoodear！”（噢，天哪！亲爱的，太贵了！）学生一笑便心领神会。这样，有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。　　三、活

5、动操练，让学生趣味识记单词　　教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味，学生也容易产生疲劳感，我们应该在课堂上创设各种有效的活动帮助学生巩固。我一般采用的方式有：　　（一）创编儿歌4　　儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如在学习完“feelings”几个感觉词后，编成了chant让学生边说边表演：Happy，happy，Ifeelhappy；Sad，sad，Ifeelsad；Angry，angry，Ifeelangry，Tired，tired，Ifeeltired；Bored，bored，Ifeelbored；Hungry，hungr

6、y，Ifeelhungry.Thirsty，thirsty，Ifeelthirsty；还可以编成这样几个问句Areyoufeelinghappy，happy？Yes，Ido.Yes，Ido….引导学生套唱《两只老虎》的旋律，明快的节奏，优美的旋律，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，他们便会在不知不觉中记住了单词。　　（二）游戏与竞赛　　游戏与竞赛永远是最受小学生欢迎的节目。在学习单词时可组织学生开展识词、读词或猜词的游戏活动。如“记忆王”看谁能在最短的时间内记住单词的拼写；“眼力大挑战”用图片遮住单词的某些字母，看谁能一眼认读出来或拼读完整出来；“头脑风暴”，给一个主题

7、（food），看谁一口气说出多少个相应的单词（有关食物的单词）；“翻译官”教师准备好一些单词卡（有的写中文，有的写英词）和图画，学生轮流随意抽卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要说出其中文；如果是中文，则要拼读出单词；如果是图片，则要看图背单词；此活动还可以延伸到课外。我的做法是：每位同学都把学过的单词制作成卡片，课后与同学玩卡片挣积分，游戏规则是：看英语准确读出来加1分；看汉语说英语加2分；看汉语读出英语并准确地拼读出来加3分；每周小结一次