高职学生历史人文素养培养方法的创新

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1、高职学生历史人文素养培养方法的创新　　【摘要】人文素养的培养是每个高职院校的重要工作内容，而历史教育是人文素质教育的重要课程，对培养学生美好的精神、良好的人格和高尚的道德具有十分重要的作用。本文分析了高职院校历史人文素养培养的重要性，并提出培养方法。　　【关键词】高职学生历史人文素养重要性培养方法　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0062-01　　随着我国职业教育的不断改革与发展，高职教育受到了越来越多的关注，在科学技术快速发展的今天，高职教育更加注重对应用科技人才的教育塑造。目前，由于教育目的过于偏

2、向职业教育，导致很多高职院校片面地将职业教育目标定位于专业人才的培养，认为高职教育的重点只是面向生产实践、管理岗位一线教育塑造专项人才。因此很多高职院校忽视了对学生人文素养的培养，造成教育偏差现象的出现。　　一高职学生历史人文素养培养的重要性4　　历史教育是反应人类社会建设发展实践过程与客观规律、特征的基础学科，对于塑造和培养学生的人文素养，历史教育具有其他学科无法比拟的教育功能。通过历史教育，可以培养学生正确地认识人类社会的发展历程，明确历史演进过程中人类、社会与自然三者之间的关系变化。同时，历史教育可以促进学生养成良好的人文意识素养，对帮助学生树立正确

3、的人生观、价值观和世界观具有重要的作用，进而激发学生的爱国热情，建立社会道德责任感，为社会的发展贡献力量。为此，高职院校应该充分重视历史教育的重要性，逐步提升历史课程的课时比例，使学生能够正确地认清自我，培养良好的文化内涵，促进人格的升华，进而在未来的就业中很好地适应社会多变的环境，提升综合技能水平，在岗位工作中更好地发挥核心服务价值作用。　　二高职学生历史人文素养的培养方法　　1.利用历史人物培养学生人文素养　　在历史学科中，涉及了很多古今中外的历史人物，这些历史人物身上都有着鲜活的事例。教师可以通过对历史人物的剖析，帮助学生培养人文素养。教师在教学中要

4、善于灵活运用历史人物对学生进行人文素养的熏陶。例如，在对秦始皇进行评价时，教师应该从介绍秦的历史年代开始，也就是战国诸侯纷争给人民带来的巨大苦难，在人们心中却一直渴望能够实现统一，只有这样，才能使学生认识到秦始皇统一中国和建立中央集权制度的功绩。但同时，也要全面客观地去评价他，比如他的残暴统治给百姓带来的苦难。学生通过学习历史人物，从客观的角度去思考历史人物，从而获得启迪，不断完善自我的人格，给自己的生命赋予价值和意义。　　2.培育学生丰富和广博的历史知识4　　在培养学生的历史人文素养时，丰富和广博的历史知识是培育高职院校学生历史意识的基础，从某种意义上讲

5、，学生学习的历史知识越多，接受和理解能力也就越强，历史人文素养就会在这个过程中不断养成，历史思维能力也逐渐增强。在培养学生的历史知识时，应该加强高职院校的历史教育和教学，强化历史教育的重要性。在历史教学中，应该加强教师对历史知识的讲解，向学生介绍历史背景，认识历史事件的来龙去脉，通过对学生讲述历史知识，培养学生的历史人文素养，激发其在学习和生活过程中的积极性和主动性，增强对民族的认同感和归属感，树立起科学的历史情怀。　　3.理论联系实际，激发高职院校历史教学育人功能　　高职院校在开展历史教育的过程中，应该将理论教学和实践教学联系起来，培养学生的历史人文素养

6、。在教学中，教师应基于学生的学习需求、发展特征，激发其历史学科情感教育、史鉴培养功能，凸显时效性。通过历史教育培养学生的爱国主义精神，提升学生的爱国情怀，强化民族意识，为祖国的建设贡献青春和力量。此外，高职历史教师应针对高职学生心理年龄尚未成熟、生活经验有限的状况，通过历史教育培养他们树立正确的挫折观，引导他们遇到困难不畏惧、不退缩，通过历史人物、典型事例来感化学生。同时应引导学生注重实际，学以致用，可引入专题讲座模式，结合历史内容与现实事件提升学生学习热情，理论与实际结合，发挥历史教育的人文素养培养功能。　　三结束语　　随着高职教育改革的不断推进，素质教

7、育已成为高职院校的重要工作，学校应该注重历史教育在学生人文素养培育中的重要功能，积极探索，不断创新历史教育方法，促进高职学生的人文素养不断提升。　　参考文献　　[1]陈光彩.素质教育与中学历史教学[J].中外教学研究，2006（10）4　　[2]韩琴英.论大学历史教育在学生思想教育中的独特优势[J].黑龙江高教研究，2010（8）　　[3]王丽娟.在历史教育中提高学生的人文素养[J].学科教育，2003（10）　　[4]纪剑梅.高职历史教学之我见[J].徐州教育学院学报，2006（2）　　[5]唐晴晴.试论历史教学在高职人才培养中的作用[J].文教资料，2

8、010（31）　　〔责任编辑：李锦雯〕4