蒙古簇中学理念设计系统初步方案

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1、有关蒙古族中学教育理念设计的点滴思考CI是英文CorporateIdentity的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”，这是指为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给众，而建立自已的视觉体系形象系统。学校作为教育机构与纯商来化企业有着天壤之别，但“企业形象规范体系”的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。故在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。CI最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊的产业，经营理念同样

2、不可缺少。企业CI理念在长期发展过程中逐渐演变为SI即SchoolIdentity,它包含以下四个组成部分：1、理念识别系统（MI）：即学校的办学方针、指导思想等。2、行为识别系统（BI）：即学校校纪、校训及各种规章制度等。3、视觉识别系统（VI）：即学校的整体视觉形象。4、环境识别系统（EI）：即学校环境文化设计展示。一、关于校长从某种意义上说，一个校长就是一所学校，一位好校长就是一所好学校，校长就是师生心中的“圣园之魂”，校园是师生心中的“圣园”，“魂”即校长的精神与思想，校长就是学校最高的指挥官

3、，能不能充分调动教师的能力，主要看校长能不能把全校师生的目标统一在自已的办学理念上，所以说，校长的使命与责任是重大的。归纳起来有以下几个特点：1、有大爱无私的奉献精神。2、对教育的执著追求与崇高信仰。3、有思想、善思考、勤学习、敢创新。4、能够提出学校发展愿景的目标设计师。5、能够打造精英教师团队的精神领袖。6、追求卓越办学成就的领跑人。7、具有先进的办学思想，有对教育的独到见解。二、校长手笔理念的定位不是一句空话或是一句口号，它是能够指导学校不断成长的核心力量，是引领师生不断前行的动力，是一切校园形

4、象设计系统与校园行为系统的基础。（一）、构造“共同愿景”----学校最终追求的目标，达到的境界，让全体师生都知道得非常清楚，踏踏实实地去追求，探索，使全体师生共同实现教育思想。苏霍林斯基曾讲过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”所以说，校长构造的共同愿景浓缩在教育思想也即办学理念中，这的确很重要。（二）、教育思想的提炼与理念的定位做教育事业，首先是爱的事业，在爱的基础上实现教育的崇高理想。总结出来有以下几点：1、“爱”是基础，“和”是环境------只有爱的教育才是崇高的教育

5、，才能有和谐的关系。2、在“爱的”基础上创发展，在“和”的环境中攀高峰。---3、爱的教育关注整体、注重个体的成长与发展，充分施展其特长，发挥才干。4、搭建爱的平台，让本校优秀生走出去，外校学生可以走进来，加深互通学习的融洽关系。教育思路------以德治校，务实求新，争创一流定位----理念定位：整体观念、主体价值、个性成长、和谐关系办学宗旨：要把学校办成内蒙少数民族最好的学校，最受欢迎的学校，最让家长放心的学校。（三）、具体注释1、整体观念---要整体地考虑学校工作、班级工作，以及学生德、智、体、

6、美诸方面的发展。“整体观念”之中的“整体”外延并非单一，而是呈示多元化的走向。有了这种整体思考，就有了全局观念，有了统一考虑。更有了放眼世界的胸怀与勇气2、主体价值------“主体”不是强调校长个人作为主体存在的价值，而是要求“校长在教育过程中将被管理者（教职工）”视作主人，是这样一种理念。有了这种思想，在学校管理中，就可以将教职工看作主人，尊重其主体人格，承认其主体价值，充分发挥教职工的积极性。同样，在教育教学中，学生是主体，学生是学习做人与探索未知的主人。所以，要以学生的发展为目标，为学生的发展

7、创造良好的环境，引导学生身心自强、言行自律、学习自主、生活自理，让学生真正自主地发展。3、个性成长------未来对人才的要求是多品种、多层次和多规格的；教育要适应未来发展需要，为学生的个性发展提供“未来”环境；要使学生良好的个性、品格和特长得到发展，个性潜才能得到充分的开发。4、和谐关系----领导班子成员之间要和谐、领导和教师要和谐、教师和教师专家要和谐、教师和学生要和谐、学生和学生要和谐、教师和家长要和谐、学校和社会之间要和谐。把营造和谐的教育环境，视作学校教育的生命。体现了民主、平等、合作的精

8、神，有利于形成教育合力，这正是校长的教育之本。◆校园文化的整体构架：1、理念识别系统（MI）：即学校的办学方针、指导思想等。2、行为识别系统（BI）：即学校校纪、校训及各种规章制度等。3、视觉识别系统（VI）：即学校的整体视觉形象。4、环境识别系统（EI）：即学校环境文化设计展示。◆理念识别系统（MI）：理念定位：整体观念、主体价值、个性成长、和谐关系（上面已有解释）核心风貌----【教风】----【学风】------【校风】-------【校徽】注释-