“半导体器件物理与工艺”课程教学团队建设

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1、“半导体器件物理与工艺”课程教学团队建设----双语教学论文-->“半导体器件物理与工艺”课程教学团队建设Abstract:Thispaper，takingthereformclassstudentsandthemonclassonesasstudyobject，discusseshoprovethequalityofstudentsbasingonChangzhouInstituteofTechnologyeducationalreform．Itcanbeconcludedthatthetargetingeducationalreformandeffectivepractic

2、ecangreatlyinspirethestudyinginterestofstudentsandimprovetheirstudyingpositivityandinitiative．Atthesametime，theirabilitiestofindandsolveproblemsandinnovationcanbeenhanced．Keywords:bilingualeducation;practicetraining;innovationability;quality-orientededucation摘要：文章从常州工学院实施的教育教学改革出发，以改革试点班级和普通

3、班级学生为研究分析对象，探讨分析如何提高学生创新能力的问题。通过对班级学生的综合分析与测试，可以证明，通过有针对性的教学改革和有效的校内外实践环节的实训，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，发挥学习积极性和主动性，从而提高学生发现问题、解决问题的能力和创新能力。关键词：双语教学;实践环节;创新能力;素质教育引言在全球经济一体化的今天，半导体技术革新日新月异，对半导体行业的从业人员提出了更高、更新、更全面的要求，尤其是电子科学与技术专业的在校大学生。为了适应半导体技术发展的需要，学生的综合能力，尤其是创新能力的培养已经成为当前高校教育质量中至关重要的方面。创新能力培养的成败，直接

4、或间接地成为衡量高校教育质量好坏的重要指标，这一隐性指标也逐步在企业和人们心目中根深蒂固起来，今后会逐步成为“客观”或“第三方”高校排名的一个重要指标。本文主要从常州工学院在电子科学与技术专业的教育教学改革的措施入手，结合已立项的“半导体器件物理与工艺双语教学课程建设的项目”建设情况，进行有针对性的分析与对比，总结其中教学的利与弊，为学校今后进一步的教育教学改革与发展奠定基础。1.课程教学改革的现状、紧迫性和必要性高校学生大多数都是被动地去学习，作业抄袭、考前突击和考试作弊的现象普遍存在。如果学生能够主动地去学习老师所授的课程，主动做好课前预习和课后复习，课堂认真听讲，那么学习

5、效果将会有明显不同，而且也可以在钻研的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力和创新思维的能力。常州工学院电子科学与技术专业自2004年开始招生，目前已有4届毕业生从学校毕业走上工作岗位。通过对前4届毕业生的调查与反馈信息和用人单位的反馈信息分析来看，半导体行业企业由于社会发展和技术革新，以及国际竞争的要求，前期毕业的学生在校所学知识逐步体现出不足，主要表现在学校所学知识的滞后性、生产环节的适应周期、引进新技术的消化吸收效率等方面。针对这一现象，需要学校对现有的教育教学方法进行改革，以满足全球经济一体化对就业者提出的要求。激发学生的学习兴趣，最有效的措施就是理论联系实际。在课程的

6、教育教学中增加校内外的实习与实践环节机会，有条件的专业可以增加实习、实践环节占理论教学的比重。理论与实践的比例可提高到至少1∶1，甚至更高。目前，国内很多讲座理论性过强;而台湾和国外的讲座，理论知识讲得很少、很浅，重点突出研究内容的思考方法和应用性。如前不久在台湾勤益科技大学的学者到常州工学院举办的讲座中，有一位教授讲的是开发麻将游戏，他分析如何去思考识别麻将，可以采用分块对比的方法，既实用又节约内存空间。再如，在“2+2”中英合作办学中，常州工学院电子科学与技术专业08级学生中有4位学生申请到了去英国赫特福德大学学习的机会。在国外的学习中，一堂理论课所学的知识会让学生自己用一

7、上午或一下午的时间通过实践环节去验证，这样奠定了学生扎实的理论基础知识功底，激发了他们的学习兴趣。而对于更深层次的知识，将主要靠学生自己在研究问题时去学习。这大大提高比了学生发现问题、解决问题的能力。另一事例是，2011年常州工学院根据计划派中层干部到欧洲去考察学习，发现国外大学中本科生的创作作品远优于国内研究生的研究作品，等等。为了适应社会发展与技术革新的要求，常州工学院进行了深入的教育教学改革。在电子科学与技术专业中，对“半导体器件物理与工艺”课程的教学进行了改革，主要对“半导体器件物理