微时代高校思想政治理论课教学创新研究

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1、微时代高校思想政治理论课教学创新研宄摘要：在这微时代当下，微博、微信、微电影盛行，“微”是当下大学生喜欢并惯用的词汇。如今高校中开设的思想政治理论课程大多数不受大学生重视，而且课堂教学枯燥乏味，不能引起学生兴趣，导致学生整体的思想政治素质降低。本文通过研究微时代下高校思想政治理论课教学创新，如何在教学中加入“微元素”，增强思想政治理论课教学主体的“微能力”。对思想政治理论课教学进行深化改革，提升教学质量，最终实现提升学生的思想政治素养的目标。关键词：微时代；思想政治理论课；教学创新随着网络信息技术的发展，经济水平的整体提高，现在的大学生入学都必备手机、电脑等电子产品，

2、随时能通过各种途径接收并传播各类信息。在微时代下，作为高校教育者，利用信息技术开展教学活动是重要的一种教学方法。而思想政治理论课教学，更不能仅限于课本理论教学，应顺应时尚潮流的发展，在教学内容及方法方式上加入时尚元素，吸引学生的目光和兴趣。下面就微时代下高校思想政治理论课教学创新改革来说说具体的策略。一、在思想政治理论课教学中加入“微元素”此“微元素”并非化学中的微量元素，是指当下网络流行的元素。比如，网络流行语、网络图片、网络名人、网络点击率高的视频等，把这些元素加入到教学内容中，引起学生兴趣，提高教学内容的生动性、灵活性。微时代的“微元素”是学生们所熟悉的东西，贴

3、近生活和社会，放在教学课堂上也使学生比较容易接受教学内容，同时也教会学生如何辨别网络信息的好坏真伪。二、在思想政治理论课教学中使用“微能力”“微能力”并不是什么超人的特异功能，而是指在微时代背景下接触、解读，使用微信、微博及信息时所具有的能力。具体来说，就是熟知并使用微信、微博的功能和特征，内利用微信、微博信息的识别能力，并使用这类软件传递信息。微时代为我们提供了许多便利，并为教育教学提供了新理念、新方法、新视角，作为微时代的思想政治理论教育的工作者，应当把“微能力”应用到教学创新当中。第一，思想政治理论课教学中使用“自媒体”。“自媒体”就是以现代化、电子化手段个人向

4、不特定的大多数或特定的个人传播规范或不规范性信息的媒介。学生在生活中对“自媒体”的掌握和使用程度肯定是比较多的，为了提高学生对思想政治理论课的兴趣，老师可以利用微博、微信、博客、贴吧、论坛等这些自媒体平台用于课堂教学当中，利用这种新颖教学方法容易接近学生，使学生更容易接受思想政治理论课程中枯燥乏味的内容。另外，掌握网络交流和沟通技术，利用自媒体平台与学生进行平等交流，能深入了解学生的内心世界和内心需求，能更有针对性地进行思想引导，同时也能设计出更让学生喜欢的教学方案。第二，作为思想政治理论教育工作者要熟练掌握网络信息获取与处理技术，并把这种技术运用到教学创新当中。在教

5、学课堂上多运用百度、搜狗、谷歌等搜索引擎在网上获取政治时事和信息，提倡学生运用网络终端技术提取、阅读、吸收、回应信息，提高课堂教学的活跃气氛。第三，高校思想政治理论教育工作者应该善于利用网站网页技术，制作并推广思想政治理论专题网站活动，宣传和鼓励学生参加网站网页活动。课堂教学的时间毕竟是有限的，在课堂上教授的内容也是有限的。教学创新就要把课堂搬到课外，搬入生活，搬上网络中，让学生在课余时间也能学到知识。营造良好的网络社会环境，可以帮助学生树立科学的世界观、认识观、价值观，同时还能培养学生的思想政治素养。三、加强思想政治理论教育的网络舆论引导能力学生是天真无知的，单纯可

6、爱的。所以，他们需要老师的引导和授业解惑。微时代的信息传播速度快，而且信息复杂。由于学生们对社会不够了解，对虚假信息和不良信息不能很好的识别，更容易受到网络上的诱惑做出不理智的事情，甚至影响学生对社会、政府的错误认识。因此，加强高校思想政治理论教育工作者的网络舆论引导能力，这也是微时代下高校教育工作者的必须具备的能力。在思想政治理论课堂上，老师应该教会学生用发展着的马克思主义精神武装自己，加强学生的网络思想政治理论教育和舆论应对能力，提高学生独立思考、客观评判能力，对网络信息能进行真假好坏的甄别，也使他们不被新闻、事件、理论所左右。四、深化高校思想政治理论课内教学改革

7、微时代下的课堂教育不该是严肃、古板、枯燥的，它应该是开放式、自由式、互动式的课堂。微时代高校思想政治理论课教学创新不再是传统的、一层不变的灌输式教学。首先，利用形势与政策使思想政治理论教学内容具有前沿性、思想性、主导性。一边引导学生要坚定理想信念、掌握科学理论、理论与实际相联系，并要做到学以致用；一边通过深化中国特色社会主义教育，增强学生民族自信。另外，要认真学习党的政策和方针，给学生深入准确阐释思想政治理论的意义、内涵以及与实际的联系。其次，创新教学当中应以学生为中心，多种方式教学同时进行。以课堂教学为主，课外教育为辅，比如尝试慕课、网络授课方式。