让孩子在错误中轻松成长

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1、让孩子在错误中轻松成长　　孩子犯了错误，家长的第一反应就是惩罚；学生犯了错误，教师的第一反应就是批评。但是，惩罚也好，批评也罢，如果策略运用不当，往往会给孩子带来很大的打击和伤害。这就要求我们当家长、做老师的懂得一些惩罚与批评的技巧。惩罚与批评是有分寸的，就像世上最美的东西一样都有黄金比例，如果正确掌握惩罚与批评的艺术，不但可以让孩子明白深刻的道理，还能让孩子更加了解和尊重家长与教师的苦心。我国著名教育家陶行知曾说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用得好，它比表扬的效果还好。”　　很多

2、时候，我们在教育孩子的过程中都会犯这样一个错误：孩子犯错误时，认为责骂几句就是批评教育了孩子。事实上，责骂和批评并不是一回事。责骂的意思是指责和无目的的谩骂，而批评的完整诠释则是评论、评判，也是对事物加以分析，评定其是非优劣，指出其所犯的错误和存在的缺点，以及所提出的意见。显然，责骂和批评的界限有时很难掌握。但是，我希望老师或家长至少能做到以下几点：　　1.别在自己情绪不好时对孩子发火4　　我们总有心情不好的时候，这种心态下常常会出现怒气迁移的现象，此时如果批评孩子最容易伤害孩子幼小的心灵。所以，在这样的情况下，我们应该先调整一

3、下自己的情绪，然后再跟孩子讨论事情的利害关系。有一次我去上课时，教室里吵声不断，我快步走到教室门口，用眼睛扫视了整个教室，几乎所有的学生闭上了嘴，但是我没进教室，因为我看到还有一个学生在说话，他的同桌告诉他，再别说了，老师来了。他说：“骗谁，我不怕。”当他把头转过来时，他的眼神正好和我的眼神相遇，他看见我的眼神里充满了愤怒，有点心虚，慌张地低下了头。我明白，此时的他，内心一定很害怕，一定在等着自己批评他。但是，我没有批评他，而是马上开始上课。课后，我把他叫到办公室，还没等我说话，他就对我说：“老师，我知道自己错了，我以后不会再犯

4、这样的错误了。”我对他信任的点了点头，让他回教室了。从那以后，每次上课前，我发现他总是坐的端端正正的。　　2.别不问缘由，不分青红皂白地指责孩子　　我们在批评孩子之前要先了解事情的原因和经过，不能在没有既定事实或孩子没有承认的情况下草率地批评孩子。我那四岁的儿子非常调皮，有一次，我发现他往一个台子上爬，便警告他说：“别往台子上爬！掉下来会摔的。”儿子回答说：“没关系，摔不着。”我赶紧走近儿子身边，一方面保护他，一方面又轻轻问：“你爬到上面要做什么？”孩子无非是好奇，我满足孩子的愿望。等他爬上去，我问：“你都看到什么了？”儿子回答

5、完后，我将他抱下来，然后告诉儿子，说这事情的危险性，如果再有这样的事情，必须在父母的帮助下才能完成，这样，既提高了孩子的警惕性，又达到了批评教育的目的。　　3.别不分时间地点场合随便批评孩子4　　每个人都有自尊心，对孩子的教育必须注意场合，尤其在人多的情况下，最不适合批评孩子，否则将会适得其反，伤害孩子的自尊心。我的外甥是个初中生，因为喜欢长刘海，剪头发总是不让理发师碰前面的刘海。有一次理发时，姐姐很生气地大声教训她；“你看看，刘海这么长，遮着眼睛，还怎么看书！”但是，外甥不愿意。姐姐气愤地说：“你这孩子怎么这么不听话，跟你说话

6、你当耳旁风啊，师傅别管她，剪了。”理发店的人都看着这对母女，外甥觉得难堪，哭着跑了，一个礼拜没跟她妈妈说话。这样的教育方式只能是适得其反。　　4.换位思考，讲究策略，掌握批评技巧　　批评孩子的时候要把自己放在孩子的位置上，想想如果自己是孩子的话，是喜欢老师或家长理智的批评还是无情的责骂。这样，我们就会把无情的责骂变成理智的批评。但当事情比较严重或者孩子任性的时候，我们还是要严肃认真地绷起脸来警告孩子，让孩子们以后再遇到类似的事情不会犯同样的错误。因此，我们在批评孩子时应注意以下一些技巧。　　4.1低声而有力的批评。老师采用低声有

7、力的批评，会引起孩子的有意注意，容易让孩子倾听你说的话。这种低声而有力的批评往往比大声训斥效果更好。　　4.2沉默式的批评。孩子一旦做了错事，不要总是责备，如果我们一反常态地保持沉默，将会出现“此时无声胜有声”的良好效果，由于孩子在心里会感到“不自在”，从而反省自己的错误。　　4.3暗示式批评。孩子犯了错误，不要直接批评他的过失，而是用一个手势或一个眼神，暗示启发孩子，不仅可以使孩子乐意接受我们的批评和教育，也能更好的保护孩子的自尊心。　　4.44趁热打铁式批评。批评孩子要就事论事，趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用

8、。　　4.5批评可以偷偷地进行。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。我们在批评孩子时讲究一定要讲究方式方法，看见孩子犯错误的时候，尽可能多考虑到时间、地点、条件、孩子的心理等诸多因素，用悄悄规劝的方式让孩子认识到自己的错误并加以改正，会收到良好的教育效果