基于文化创新视角下的江西企业家精神培育

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1、基于文化创新视角下的江西企业家精神培育作者：孙步忠　曾咏梅　李维国　[摘要]企业家精神培育从本质上说是一个文化创新问题。企业家精神的培育是赣文化创新的重要内容之一，是江西崛起的软实力、硬指标，它既关系到江西经济又好又快发展，又关系到江西经济、社会的协调发展。创新革命精神、改革精神、学习精神是通过赣文化创新培育企业家精神的现实选择。　　[关键词]创业文化创新企业家精神　　　　2005年8月20日至21日，胡锦涛总书记视察江西。殷切希望江西干部群众“齐心协力，富民兴赣”。他说：“江西可以而且应当在促进中部地

2、区崛起中有更大的作为。”随之，江西省委、省政府提出“推动全民创业、加快富民兴赣”的战略举措及一系列重要文件，“鼓励、引导和支持百姓创家业，鼓励、引导和支持能人创企业，鼓励、引导和支持干部创事业。充分发挥各方面的积极性、主动性、创造性，大力推进全民创业。”此种背景下，创业成为江西发展的核心，全民创业进一步深化和完善了江西的发展思路。　　　　一、江西的发展亟需文化创新与企业家精神的培育　　　　在当今中国，最为稀缺的资源是企业家精神。这是目前中国最严重、最突出、也是最容易让人忽视、最难以克服的一种对经济发展造

3、成障碍的瓶颈制约因素（吕爱权，2006）。同样，江西在推进“三创”战略举措的过程中，企业家精神成为其必须突破的瓶颈问题。　　企业家精神是优秀企业家内含的一种精神力量，是一种软实力。无论是企业家，还是干部、百姓，都需要学习、吸收这种力量源泉作为自己以及所在组织发展的动力。实现江西崛起，关键在于全面创新，而文化创新又贯穿于所有创新的全过程。故而，在全民创业的时代洪流中，企业家精神的培育问题需要从文化创新的视角进行理念提升。　　　　二、阻碍江西企业家精神培育的文化因素分析　　　　一些经过长期的历史积淀形成的文

4、化因素，成为江西企业家精神培育的主要障碍。其突出表现在：　　1.优裕的农业社会环境与传统农业文化　　从历史上看，纵观宋、元、明三代，江西的经济优势，特别是农业、手工业、商业的优势十分明显。可见，江西人身处一个多么优裕的农业社会环境。　　从地理上看，江西的鄱阳湖平原及诸多红色盆地是重要的粮食和经济作物产地。江西是重要的粮食生产基地，丰裕的鱼米之乡。田地水田多。分布于鄱阳湖、五大河流的冲积平原以及诸盆地的坪田和畈田，土地平坦，土壤肥沃，作物可一年二至三熟，多数为稳产高产田。即使像丘陵地区的垄田、排田和台田，

5、需蓄水灌溉，作物亦可一年二熟。且雨水充沛，气候适宜。　　上述历史情形和地理条件说明，江西拥有优裕的农业社会环境。该优势长期以来使江西人形成了强烈的依赖心理。许怀林（1999）指出，优裕的农业社会环境和小盆地环境结合一起，温饱却闭塞，恋土意识和安分守已观念比较浓厚。这种小富即安的心态和选择对企业家精神的培育是相当不利的。　　中国传统农业文化中表现出了强烈的重义轻利、农本商末、重农抑商的观念。这对于对中央政权有强烈向心意识的赣文化来说，观念意识里表现得更加浓重，也成为企业家精神培育的主要障碍。　　2.传统的

6、读书成才理念　　中国古代读书人成才只有“仕途”一条路，也就只有“读书——做官”一种想法。《论语?子张》曰：“学而优则仕。”《论语·卫灵公》曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。”朱熹在《四书集注》中对“仕”与“学”的关系做了进一步的解释：“然仕而学，则所以资其事者益深；学而仕，则所以验其学者益广。”总之，学习的目的是为做事或做官服务的，典型的传统读书成才观就是：读书——做官。　　古代所谓四民，即士、农、工、商。士为四民之首。读书人或士大夫的社会地位比农、工、商要高，再加上士阶层有免征

7、税赋、免服徭役的特权。可以说，读书相对收益较大，是很有诱惑力的。　　在价值取向上，士与农、工、商，特别是与商，又是截然对立的。在义利问题上，士，舍生取义，极其贬低商人的唯利是图。举例如，朱熹所订《白鹿洞书院院规》中的“处世之道”言：“正其谊不谋其利，明其道不计其功。”就能很好地说明问题。　　这种崇尚读书——做官，重义轻利的观念在中国古代影响很大。江西古代之所以读书成风，是契合这种社会氛围，最现实、最便捷，也是收益最大的最优选择。　　从隋文帝杨坚创立科举制度，以此来选拔人才，任用官吏始，到清光绪三十二年（

8、1906年）停止科举考试止，历代全国进士计98689人，江西进士10506人，占10.7％。全国状元724人，江西状元41人，占5.6％。江西另有武状元6人。进士最多的县是吉安县，有500余名，拥有400名进士以上的县有南昌、吉水、丰城、安福、婺源等县。　　这样大的人才队伍全国罕有。但是功成名就之后，这些人才绝大多数是“走出去”，不在江西服务。江西长时间的人才“出超”，对江西自身发展影响无疑是极大的。　　读书——做官、重义轻利、“走出去”等