加强计算教学提高计算能力

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1、加强计算教学提高计算能力靳文清河北省邯郸市丛台区黎明小学056002摘要：教学大纲在计算教学上有着精确的要求，在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？关键词：小学阶段计算教学加强教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待：对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基木口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小

2、学阶段，是计算教学的重要阶段。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？一、严格教学要求是前提要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样会影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的学生用凑十法，有的则靠摆学具或掰手指脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。二、讲清算理是关键大纲强调：“笔算教学

3、应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解，既要让学生懂得怎样算，更要让学生懂为什么要这样算。如教学《用两位数乘》，要使学生理解两点：①24×13,通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加。②计算过程中还要强调数的位置原则。“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72,所以又

4、要和乘数3对齐写在个位上；“用乘数十位上的数去乘”，就是求10个24个得240（也可看成24个10），所以4要写在十位上，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。三、思维训练是核心教学大纲指出：“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢？1.提供思路，教给思维方法。如在教第六册混合运算“74+100÷5×3”时，可引导学生复习混合运算顺序,然后叫学生结合例题思考，并用符号勾画出运算顺序，让学生说出这道题里奋几种运算方法、先算

5、什么、再算什么，使学生沿着图示指引的思路，按顺序、有条理地思考和回答问题。可引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法，先算100除以5的商，再乘以3的积，最后求74与积的和。这样就培养了学生思维的条理性，促进了思维能力的发展。2.加强直观，重视操作，演示，培养学生的形象思维能力。思维是在直观的基础上形成表象、概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。3.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。如：102与78相乘积是多少（

6、九义七册60页）？可引导学生探究：102×78=（100+2）×78=7800+156=7956,从而培养了学生思维的灵活性。4.重视估算，准确判断，培养学生的直觉思维。如：693扩大8倍大约得多少（七册64页）？693×8应等于5544。要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误，首先要引导学生认真观察、准确判断。693接近700,用700×8等于5600；693小于700，积小于5600是正确的。这样就培养了学生的直觉思维能力。四、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习

7、惯是根本培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育的重要内容。那么要培养哪些＞^贯呢？1.校对的＞』惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都应校对，做到不错不漏。2.审题的惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点、冇什么内在联系；二要审运算顺序，明确先算什么、后算什么；三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律确定能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。3.养成仔细计算、规范书写的A

8、I惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草，不涂改，不粘贴，保持作业的整齐美观。4.养成估算和验算的惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种W惯。首先要掌握好验算和估算的方法；苏次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。五、加强训练是途径计算能力是通过有0的、有计