项目3--——--离太阳最近的树

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1、离太阳最近的树毕淑敏红柳树知人论世—与作者对话毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖，《小说月报》第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届《中国时报》文学奖，台湾第17届《联合报》文学奖等各种文学奖30余次。现在，毕淑敏为国家一级作家，内科主治医师

2、，北师大文学硕士，注册心理咨询师。毕淑敏作品著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》、《女心理师》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》等。寂寥（）皱褶（）镐头()逶迤()沙砾()弥久()訇然()背风()药捻()尸骸()苍穹()遒劲()liáozhěgǎowēiyílìmíhōngbèiniǎnhái夯实基础给划线词注音qióngqiú联系全文内容，说说课文标题有什么含义。首先，因为红柳生长在“平均海拔

3、５０００米的高原，所以说它“离太阳最近”，这是其表层意义；其次，其深层含义是显示红柳的气势，蕴含了从太阳那里索得光和热的伟大力量；第三，暗示这是高原上唯一的绿色，从而增加了文章的内涵。整体感知课文文章既歌颂了红柳的顽强的生命力，也赞美了它的奉献精神。红柳树可以固住泥沙，保护生态环境。表现了作者热爱自然、珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的痛心之情。互动讨论，解读课文红柳树。生存环境:它们生活在“这世界的第三极,平均海拔5000米,冰峰林立，雪原寂寥”，“在荒漠的皱褶里”,“对着高原的酷寒和缺氧”，“长在沙丘上”。突出了红柳树

4、生长环境的恶劣，衬托出红柳树生长的不易，暗示了红柳树在高原雪域中的珍贵。太阳最近的树是什么树？这种树的生存环境怎样？这样描写有什么作用？作者写道：红柳丛对着高原的酷寒和缺氧微笑。“微笑”一词用的好吗？为什么？“微笑”一词拟人手法写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力和乐观精神。用的好。文本除描写红柳恶劣的生存环境外,还从哪些地方说明了其生命力的顽强？从它强大的根系方面进行描写“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。”“每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好

5、像一棵傲然不屈的英魂。”“最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。”轻松一刻动动嘴，动动脑最长的腿——趣解成语一步登天最大的手——一手遮天最长的一天——度日如年最吝啬的人——一毛不拔最丰厚的稿酬——一字千金最高大的超人——顶天立地最绵长的口水——垂涎三尺最成功的美容术——面目全非下雨天留客天留人不留下雨天，留客，天留，人不留。（陈述句）下雨天，留客天，留人不留？（疑问句）下雨天，留客天。“留人？”——“不留！”(问答句)下雨天留客天，留人不？——“留!”（另一种问答句）这句话断句并加标点后可做独幕剧。仆人问：“下雨天留

6、客天，留人不留？”主人：“下雨天留客天，留人？（自忖后）——不留！”客人反叽道：“下雨天留客，天留人不留。”（并做出欲走状）无奈，主人只好把客人留下。苏东坡和佛印和尚是一对好朋友，常常在一起吟诗作对，互为戏谑。一天傍晚，东坡与好友佛印和尚泛舟江上。时值深秋，金风飒飒，水波粼粼，大江两岸，景色迷人。饮酒间，佛印向东坡索句。苏东坡向岸上看了看，用手一指，笑而不说。佛印望去，只见岸上有条大黄狗正狼吞虎咽地啃吃骨头。佛印知道苏东坡在开玩笑，就呵呵一笑，把手中题有苏东坡诗句的折扇抛入水中。两人心照不宣，抚掌大笑。原来他们是作了一副双关

7、哑联。狗啃河上骨水漂东坡诗还有一次，东坡去拜访佛印和尚。路过寺门时，忽见一驴拴在山坡上吃草，心中一喜，欲作对戏弄一下佛印和尚。见到佛印后，东坡有意戏谑道：“秃驴何在？”佛印一听，知道东坡又在出损招作对骂他，略加思考，手指窗外，道：“……”。你知道他回答的什么啊？”答案是“东坡吃草”。文章在歌颂红柳顽强精神的同时，还歌颂了它的其它的什么精神呢？文章是如何描写的呢？它可以固住泥沙，保护生态环境。当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。奉献精神。红柳与冰山有什么相似之处?把红柳比作冰山有什么意

8、义?把红柳比作冰山意在突出红柳强大的根系，赞美红柳的伟大力量以及它对固定流沙所作出的贡献。红柳与冰山的相似之处是：它们伟大的力量都埋在下面。作者在描写红柳树时是按照怎样的顺序描写红柳的？描写的重点是什么？这样写有什么用意？作者是按照“树干——树叶——树根”这样的顺序来描写红柳的。描写的重点