在语文教学中如何落实生生互动结题报告

在语文教学中如何落实生生互动结题报告

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1、《在语文教学中如何落实生生互动》结题报告大望学校毛慧娟【课题名称】《在语文教学中如何落实生生互动》【研究的背景】每个教师都知道“教学相长”,也知道只有做到教学相长才能提升教学效果。但是,在实际课堂教学活动中,多数教师为了在规定的时间内完成所谓的教学计划,只是注重于师生的互动,而忽略了生生互动,甚至有的教师则把生生互动认为是无关紧要的或是消极的因素,在课堂上生生互动难得一见,以致教学过程中“基本上只有教师与学生个体之间的直接交往,而无学生个体与个体之间自由的直接交往,更无学生群体与群体之间的直接交往。实际上,早在20世纪70年代美国学者就提出了

2、以“生生互动”为特征的合作学习方式,这种学习策略从教学过程的集体性出发,针对传统教学不重视同伴间相互影响的弊端,着眼于生生之间互动的普遍性,通过组织开展学生与学生、小组与小组间的合作性活动来达到课堂教学的目标。【研究的意义】1.加强生生之间的合作交流,提升团结协作能力。2.帮助学生改变怕提问题、怕回答问题的现象。3.使学生乐于表达,敢于交流,提供施展才能的机会,提高人际交流能力。4.可以促进学生善于思考,真正实现把课堂还给学生、把兴趣还给学生、把灵魂还给学生,培养学生的学习能力。5.有利于展示学生的个性,发展学生的健全人格,提高学生整体素质,

3、让课堂充满生机活力。【研究对象及步骤】研究对象:深圳市大望学校小学全体学生研究步骤:1、准备阶段:学习理论,调查现状,制定研究方案;2、实施阶段:进行实践探究与反思总结相结合的过程性研究;3、总结阶段:整理研究资料,总结研究成果,撰写结题报告。【研究方法与过程】1、研究方法:(1)文献资料研究法广泛阅读有关习作教学的教学理论,如管建刚的《我的作文教学革命》、周子房的《写作学习环境的建构》,以及佐藤学的《静悄悄的革命》等等,结合新课改要求制定方案,实施研究。(2)行动研究法结合自身习作教学实践,针对学生客观存在的一些现实问题,及时改进教学方案,

4、在行动中进行研究,在反思后进行再实践,最后进行总结提升,使研究成果更具实效性。(3)案例研究法在课堂教学过程中,通过教学预案的设计与实施,对教师自身行为以及学生的表现进行有目的的观察,及时反思、总结、提升、改进。(4)经验总结法在课题研究过程中,对习作教学现状进行分析,寻找提高学生写作能力的的途径,形成一定的经验,并及时进行总结,形成相关的理论,参与各级交流。2、研究过程:(1)准备阶段:①广泛学习写作教学理论,认真查阅相关的教育科研理论和文献。②调查了解目前教学研究现状,制定实施方案。(2)实施阶段:①在习作教学实践中实施研究,收集实践中的

5、资料及数据。②研讨总结,探索小学生习作有效互动的方法、途径及模式。(3)总结阶段:①整理过程性资料,进行数据分析。②总结研究成果,撰写结题报告。【研究的成效】通过一年来对生生互动教学方式的探索和研究,本人及参与生生互动应用的教师均尝到了甜头,具体表现在:1.提高了学生的学习积极性。特别是在语文课、英语课、科学课的学习上,更为主动,他们不仅能够完成老师布置的预习任务,而且能够尽量去获取课外的知识,以便能够在互动中成为胜利者,使得教学效果大幅提高。2.增强了学生语言表达能力和思维反应能力。热烈的辩论、讨论、交流,使学生要想尽一切办法努力做到言简意

6、赅、一语中的,在提升了学生的语言组织能力、表达能力,以及分析问题、解决问题能力的同时,更为有效地激发了学生的潜能。3.增强了任课教师的责任感、危机感。如何在课堂教学中有效地设计“生生互动”教学模式,如何正确引导学生进行生生互动,如何在互动中正确指导、回答学生可能提出的超出所学范围的知识点以及课外知识,成为了每个任课教师非常重视的一个问题,促使每个任课教师都要更加认真、细心地备课,更加主动地学习专业知识,努力提高教学技能,保证在“主体参与”思想的指导下,精心设计、组织好课堂教学,巧妙互动,而不被学生“问倒”。4.增进了师生间的感情。生生互动不仅

7、增进了学生与学生之间的友谊,和谐了生生之间的关系,也同样增进了师生之间的感情和关系。5.生生互动使得师生之间有了进一步的了解,使得课堂气氛更加和谐,师生关系进一步融洽,学生积极参与教学活动,思维活跃,课堂教学形式更加多样化,提高了教学效率,课堂教学效果显著提升。与此同时,也为其他教师提供了示范作用,使得“生生互动”教学模式得到更为广泛的推广和应用,促进了学校整体教学水平的提高。【问题的讨论与反思】课题“小学课堂教学中‘生生互动’模式的应用研究”取得了一些研究成果,但还有些问题有待深入研究。课题虽然暂时结束,但我的研究仍将继续,特别是在研究过程

8、中发现的问题还有待探索解决。具体如下:1.一、二、三年级学生小,如何更有效地实施“生生互动”教学模式,使之达到最佳效果;2.六年级学生面临进入初中的情况,学习压力如

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