最新六年级上册美术教案全册(人民美术出版社)

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1、~六年级美术课时安排表周次时间单元教学内容计划节数实授节数1-5第一单元造型表现1建筑艺术美2图形的魔术组合3添画人像4线描画中的黑白对比5亲亲密密一家子6画一幅色彩和谐的画7箱板上的新发现6-10.第二单元设计应用1.参观券的设计2神秘的礼盒3.故事里的人11-15第三单元欣赏评述1镜头里的花2神州风采3保护我们的精神家园4家乡的小吃5家乡的艺术16-20第四单元综合探索1发现老房子的美2.家乡的老房子3家乡的历史和发展~~~教材分析为提高整个中华民族的思想道德素质,培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和

2、文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,打下初步的思想品德基础。美术教学要充分发挥艺术教育的力量,陶冶学生的情操,培养活泼开朗的性格和爱美情趣。课程目标一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。二、阶段目标(第三学段)l造型•表现运用形、色、肌理和空

3、间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情。l设计•应用运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。l欣赏•评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论扽方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。~~~l综合•探索结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演

4、与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。1、建筑艺术的美课业类型:欣赏•评述教学目标:1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。教学重难点重点:欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑,认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。难点:认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备:图片、资料课  时:2课时教学过程:  第一课时教学流程一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情

5、况。稳定情绪,做好上课准备。二、导入新课1.请学生闭上眼睛,聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。~~~3.说说自己欣赏到了什么?有哪些感受?4.你记住了哪些印象最深刻的建筑?5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐,今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。并回答问题。三、讲授新课(一)、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片,师生共同欣赏分析。A、故宫外景:黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄色是尊贵的色彩,代表了皇族,红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔

6、的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕:雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被称作“九龙戏珠”,精美异常。C、门钉和铺首:朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的作用,寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽:依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫:皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的色彩,笔直的线条造型显得庄严稳重。2.分析小结故宫的建筑风格。3.你对故宫还有哪些了解,和同学交流讨论。2.故宫为木结构建筑,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美。3.小组交流讨论。(二)外国古代建筑欣赏1.出示

7、泰姬陵(印度)、凡尔赛宫(法国)科隆大教堂(德国)的图片学生欣赏。~~~2.请学生对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里?3.教师分析这几种建筑的风格特点。A.泰姬陵(印度):造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B.科隆大教堂(德国):它那高耸入云的双塔,充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。C.凡尔赛宫(法国):内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。(造型、材质、感受)1.学生欣赏。2.学生分析。3.学生记录。4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清宫用直线条造型,显得庄严稳重、华丽威严,凡尔赛宫用流畅的弧线,造

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