促进数学学习困难生数学能力发展状况的研究

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1、促进数学学习困难生数学能力发展状况的研究广丙凌云县沙里瑶族乡初级中学533104摘要：数学学困生一般意义上指智力正常，没有感官障碍，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中由于学习效果差，未能达到学校教育规定的基木要求的一个特殊群体。木文以简要的语言分析了学困生形成的原因，并提出了解决此类群体数学能力发展的方法、策略等，以期切实落实《新课标》提出的“促进学生全面、持续、和谐地发展”的要求，达到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标

2、。关键词：数学学习网难学生形成原因解决策略数学学困牛一般意义上指智力正常，没有感官障碍，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中由于学习效果差，未能达到学校教育规定的基木要求的一个特殊群体。这一群体在不同的学校、不同的班级不同程度地存在着。随着社会的发展，社会上越来越需要全面发展的人才，偏科或某一方面存在短板的人将难以立足社会。而中学阶段是塑造全面发展人才的关键时期，因此，存在数学学习闲难能力的群体成为亟待解决的问题。如何促进数学学困生数学能力的发展乂是一个立体性工程，需要统

3、观全筹,从多方面努力，单方面努力是不明显的。通过自身的教学实践及观看名家优秀的教学方法，我分析了学网生形成的原因，并提出了解决此类群体数学能力发展的方法、策略等，在教学上取得了一定的效果。木文将在这些方面作具体介绍，以期抛砖引玉、共同进步。一、数学学网生形成的原因1.教师方面原因：（1）观念陈旧，教法传统；（2）备课不充分，课堂缺乏趣味性，导致学生上课昏昏欲睡；（3）对课堂的掌控能力差；（4）未科学、合理地安排课堂时间；（5）个别教师机械教学，未投入感情，导致学生产生厌学心理。1.学生方面原因：（1）学习态度不端正

4、，学习0的不明确；（2）基础不扎实，影响进一步的学（3）缺乏有效的学方法，导致事倍功半；（4）数学能力低下；（5）存在畏难情绪。2.家庭方面原因：（1）个别父母观念落后，持“读书无用论”观点，不重视孩子的教育教学；（2）家庭环境（如父母有不良嗜好）的影响；（3）教育方式不正确，如过分溺爱、棍棒教育等等。3.社会方面原因：（1）21世纪是E吋代，网络信息良莠不齐，中学生缺乏正确的辨别真假信息的能力；（2）学生过分依赖网络，未主动学Ah（3）媒体及社会舆论冇吋宣扬读书无用的观点。二、解决策略1.心理辅导方法。学困生都存

5、在自尊心强的特点，他们敏感、脆弱，怕遭到冷落，渴望得到公平待遇。这就要求教师做到对待学生一视同仁，尊重、爱护学生，这样才能使得学生“亲其师，信其道”。以下分享我的一些个人方法，与大家共同进步。（1）知己知彼，百战百胜。每个学困生都是一个独立的个体，那么也就必然存在自己的特点，教师需从家庭、学闲生个人等各方面全面了解、熟悉其，仔细分析该生产生学习闲难的原因，对症下药。（2）帮助学生走出自卑阴影。此类学生大多数长期基础较差，饱受低分的痛苦，因此，教师要适当降低对该生的期望值，给学生提供小的成功的机会，让他们体会成功的喜

6、悦，帮助他们走出“我不行”、“我很差”的心理阴影。（3）定期家访。孩子是父母的镜子，父母的一言一行将影响孩子的行为与思想。教师应当定期家访，了解家长的思想动态，必要吋向父母普及正确的教育孩子的知识；充分了解学闲生的情况，与家长共冋分析该生产生学习闲难的原因，共同探讨解决问题的策略，做到学校、家庭教育的一致性，确保教育转化的顺利进行。1.教学过程的选择。教学过程是教师根据教学B的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生冇0的、冇计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同吋获得身心一定的发展、形成一定的思想品德的过

7、程。教学过程是一种认识过程，因此，在教学过程中，教师应妥善处理好直接经验与间接经验相统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律、教师主导与学生主体相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律。在教学的过程中，教师要通过各种方式激发学困生的学习动机，激发学生的求知欲与学兴趣；让学闲生通过自主学习及老师指导领会知识，同吋通过练习、考试等方式巩固知识、运用知识、检查知识。三、结论中学阶段是学困生打基础、巩固基础的阶段，在此阶段，促进数学学习困难生数学能力的发展需要老师、家长、学生三方面的合力，三者缺•-不可。只有三方共同

8、努力，共冋坚持“一切为了学生发展，为了一切学生的发展”的理念，让学困生全面参与，在互帮互助的氛围中主动学知识，才能全面促进数学学困生能力的发展。参考文献[1】《数学课程标准》.北京师范大学，2011。[1】冯克诚《学生心理素质的优化与调控》.华语教育出版社，2000。[2】冯克诚西尔枭等《特急师资境界一一实用课堂教学模式与方法改革全书》.中央编译出版社，19