重庆科创学院杨勇的重庆市教育科学规划课题结题报告分块化教学方法和手段研究

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1、项目编号：2012-GX-221重庆市教育科学规划课题项目类别规划项目（一般）项目名称基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研宄和实践项目主持人杨勇起止时间__2012.9-2013.9___学校名称重庆科创职业学院通讯地址_重庆市永川昌州大道西段28号_邮政编码402160填表时间2013.03.25重庆市教育科学规划印制课题结题研宄报告一一《基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研宄和实践》杨勇（三）分块化教学方法和手段研宄改革教学方法是提高教学质量的重要手段。好的教学方法不但能帮助学生较快、较好的掌握教学内容，而且还滲透着对学生逻辑思维能力和实践能力的训练

2、，对提高学生专业素质起着积极作川。为此，我们一直把改革教学方法和加强思维训练、提高学生素质联系起来。具体思路是：（1）针对学生班级情况进行“分块化”教学，采用适合本班学生的教学方法。比如：有的班学生基础太差就要多采用启发式教学法；有的班学生在某专业课用到某基础学科知识点就要多采川重点讲授教学法。（2）针对学习内容和环境的情况实施教学手段的“分块化”。比如：讲解空间解析几何时多采川多媒体教学手段增加直观性。分块教学方法研宄主要有以下几方面：①变注入式为启发式首先，转变观念积极探讨新的教学，去联系实际，把抽象的M题实际化，在课堂教学屮培养学生合作的意识和习惯，及吋审视自己的

3、教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学中，来引导学生深入思考，以培养学生的观察力，推理意识或化归意识；如若还有一些学生启而不动，就进一步指出条件间的联系，指出思考的方向，来帮助学生向问题解决靠近，这种启发方法，是先有一个总fu］题（辐身范围较大）再有一个子问题（缩小了范围），后再有一个子问题（逼迫结果）的思维模式的教学，我们称它为逐步分化启发式教学。②变系统讲授为重点讲授讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。讲授法是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短吋间内让学生获得大量的系统知识。对于变系统讲授法为重点讲授，让学生们对程序的选

4、择结构有-•定的了解，并在讲授的过程屮让学生们能够把握住重点，提高教学效率。③“任务驱动教学法”学生作为教学活动的主体任务驱动的教与学的方式，能力学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探宄、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探

5、索、勇于开拓进取的自学能力。①教师在教学中积极开展开放式教学法。将静止不变的“封闭式”教学改变为动态的“开放式”教学，使教学模式、教学方法,变“静”为动，在动态中不断改进与完善。因此开放式教学应该是全方位、多角度的。主要是教育內容的开放，教学过程的开放，教育空间的幵放，以及思维训练的幵放。采用了课堂式讨论教学方法，提出一个问题，让学生思考、讨论，然后在请学生做评价，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习高等数学的浓厚兴趣，达到了良好的教学效果。其次充分利用现代通讯技术（如电话、网络等）加深师生交流与沟通，使高等数学知识学习不局限于课堂上，扩大了数学教学空间和延长了教学时间。分

6、块教学手段研宄主要有以下几方面：①在课堂上，采用黑板教学和多媒体教学相结合的教学手段。多媒体改变了传统教学屮粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。数学课一定要保留黑板教学的优势。教师利用多媒体教学，可将抽象的问题直观形象，提髙了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。如空间解析儿何、多元积分学屮的图形等章节，充分发挥多媒体的长处。②优化教材容，与专业和实例相符的案例教学手段。在教学内容化分为不同层次的教学容，以满足各类专业学生的不同需求。整合优化所用教材的容；对实例的教学，采用讨论形式，强调学

7、生的直接参与，发挥学生的主动性和创造性，加强学生数学知识的应用意识，培养学生的数学思维能力，立足课堂、拓展课堂、超越课堂，最终提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。③采用课堂的教学与课后网上教学优势互补的教学手段。为方便学生自学，组织开发了《髙等数学》教学实用课件，我们将课件上传到校级精品课程网站上，学生可从网上下裁相关的教学A容进行学习。提升了现代化教学手段和信息技术在髙等数学的教学屮的应用层次。