换一种心情树一种理念

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1、换一种心情树一种理念杨川南摘要：面对问题学生，当我们无法改变时，我们就接纳，换一种方法，换一种心情，换一种态度，我们的孩子也许就会换一个样子,会向着我们希望的模样改变，会向着我们希望的方向前行。关键词：问题学生；班主任；理念笔者是在2011年2月担任五六班班主任，当时已是五年级的第二个学期。接班后才知道段德智就在这个班。因为在这之前笔者对他有些印象。记得那是他在上学前班，那一天阳光明媚，学生们都在上课。在学校操场上躺着一个小孩儿，笔者路过走近问他：“你躺着干什么？怎么不去上课？”他眯着小眼睛回答笔者说

2、：“太阳不错，晒晒太阳。”后来笔者知道了他叫段德智。这以后还听说了不少他的事情，比如有一年教育局领导来视察，一推开教室门他居然在地上躺着。还有一年小段所在班级在教学楼三楼，他坐到防盗M里凭谁劝也不下来，为此学校还专门把六班的教室调到了一楼。渐渐地，小段在学校小有名气，教师们都知道有这样一个孩子，不好好学习，行为上不愿受控制，上课随心所欲。时间一晃，小段上五年级了，笔者居然还做了他的班主任。笔者有点蒙，面对这样一个孩子不知该怎么办。心里想：尽自己最大的能力尽力改变他吧！开学第一天第一节语文课，小段的表现

3、还不错。坐得很端正，笔者心里还挺高兴。心里想：这不是挺好的嘛。可是没有一天，他就原形毕露了。幵学的第二天，学生来向笔者告状，班里新发的笤帚一把把都张着口，绑笤帚把的线绳都被小段利用上课时间给拆了。笔者就把他请到办公室批评教育，发现他特别会承认错误，态度也特別好，他也答应把符帚再绑好。可第三天就又出状况了。小段用绑笤帚的绳子，在一端系上一个钩子，每天趴在窗台上钩教学楼后的东丙,他的桌子下面经常是树叶、树枝、破纸一大片。他上课不听课，这样做还造成了不好的影响。教室环境卫生别说保持了，都也被他破坏了。笔者每

4、天都要与他交流，因为他每天都会犯错误。用教师们的话说，笔者整天都在与小段冋学斗智斗勇。可每每小段都是认错很好，扭脸就忘了。在开学的一个月里，小段状况不断：拉着同学双手转圈，把人家裤子磨烂；他把黑黑的粘胶弄到教室屋顶，然后拿着鸡毛掸子要扫房子；打扫卫生，笔者再三叮嘱不让他上课桌檫灯棒，可一转眼，他就上去了，结果摔了下来等等。每天除了正常的教学外，笔者一半的精力都得放在他身上，笔者觉得想要改变他太难了。在此期间，笔者和他的家长也从陌生到熟悉，逐渐了解了小段。他为什么经常闯祸？后来，笔者总结出三条：一是他想

5、引起教师注意，才做出•一些古怪的事；二是他在与同学相处上有一定的问题，一旦出现矛盾总是用拳头来解决，所以爱打架。三是他多年如此，让他养成了不好的上课习惯，学习上对自己无要求，家长也渐渐放弃。他来上学毫无学习压力，所以养成了懒散的习惯。面对这样的问题学生，笔者真是头疼。天无绝人之路！2011年4月，笔者参加了班主任高级研修班，听了全国的专家及优秀班主任做的《关注问题学生优化班级管理》的讲座。一位专家讲到换一种眼光看教育。针对问题学生要换一种方法、换一个角度，无法改变他，我们就接纳他，并且还提出了带班要冇

6、理念。听了专家一席话，笔者茅塞顿开。是呀，小段这么多年一贯如此，想要改变他实属不易，笔者接纳他就可以包容他。时间久了，笔者发现小段身上不光是缺点还是有优点的。他很会劳动，不用教师说，他在打扫卫生时一些细节都能注意到，还总是很有自己的想法。笔者就抓住这一点，在班里表扬他，让他给每个小组做卫生顾问，帮他重树在同学们心中的形象。他受到表扬内心也很高兴，也感到教师很喜欢他，也乐意听笔者的话。接着，笔者就从班级管理、纪律、学习三方面开始抓。在班级管理上，笔者不再像开始的吋候当着全班同学的面批评他，而是表扬多一些

7、。只要有一点值得表扬的地方，笔者都不会放过。但是在他不在班级时，笔者给全班冋学树理念：上课做我们应该做的，不该做的绝不做。笔者要求全班其他同学课上不论小段出现什么状况，都不能去响应他，不去理会他，要竭力维护好课堂纪律，让所冇的任课教师能完成教学任务，这样我们整个六班才不会比别的班少学知识。不要因为他一个人，使得全班上不成课，这样吃亏的是大家。听了这样的话，同学们都唯恐比别的班学的少落后了，课堂上响应小段的人越来越少了。没人理会他，偶尔小段也听课，也举手冋答问题。整个课堂纪律也有很大的改变。在同学之间发

8、生纠纷或与小段发生纠纷这样的事情上，笔者让全班同学分析，最后分析的结果是很多事情自己处理不好最终还要找教师来处理。笔者要求孩子们一旦有了矛盾或是与小段发生矛盾或是看到小段与别人发生矛盾，一定要第一吋间来找笔者。要起到监督作用，尽量将矛盾缩到最小。这一要求在以后的日子里还真是遏制了几起打架事件的发生。在纪律上，笔者给小段树理念：无论上课听讲与否决不允许下座位。在这一点上，笔者与其他任课教师要求一致，然后又在小段的座位附近安排的都是听话守纪律的孩子，上课无论