幼儿园自制玩具活动教育价值探

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1、幼儿园自制玩具活动教育价值探一一◎王阿丽/河北省涉县第一幼儿园一一〔摘要）在倡导“低碳环保”的今天，利用各种废弃材料或者自然材料制作玩教具成为一种新的玩具观。在自制玩教具的过程中幼儿自身各方面的技能得到发展，并体验成功的满足。制作一个成功的玩教具，需要适合的材料，巧妙的设计，还需要提供恰当的使用环境。一个优秀的自制玩教具，既能根据幼儿的发展需要巧妙设计，又能够充分发挥教育的优势，从而促进幼儿及教师各方面综合素质的发展。〔关键词）自制玩具活动教育幼儿自制玩具活动是指儿童靠手的技能和使用简单的工具，将可塑性的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料加工、改造、制作

2、成具有一定造型形象的玩具的制作活动。它是幼儿园手工活动的基木内容之一。然而，在现实中此项活动的开展普及性不够、持久性较差、系统性也不强。一、自制玩教具的意义与价值幼儿参与到制作和玩自制玩教只的活动中，无论是过程还是结果都对幼儿的发展起到了积极的作用。通过制作一一思考一一再制作，直到制作出令人满意的玩的过程能够使儿童体味到亲手制作玩其的乐趣，感受揭示自然奥秘的喜悦。通过这种方法，让幼儿在“做中玩、玩中学”。《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域的内容与要求中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“幼儿园的空间、设施、

3、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。我们同样可以从“纲要”的相关规定中看出自制玩具对于幼儿的价值所在。二、幼儿园自制幼儿玩教具的作用1、保障幼儿游戏的权利。玩具对于大人来说，不仅不是生活必需品，反倒可以说根本不需要。但是它对儿童来说却是他们非常需要的物质基础，每天的学4与游戏，他们都离不开玩具。可能，很多家长担心儿童过于调皮，总是知道玩，会玩物丧志，其实是家长在扼杀们的天性。他们拥冇这种天性，就应该赐予他们拥有这种天性的权利。让他们在这种权利下，尽情的和他们的玩具零距离接触。2、推动幼

4、儿的学习与发展。由于儿童去了解一个东西或者学习一个东西的起步点就是从基本操作与观察开始。所以教具的合理使用，为儿童动手动脑思考提供参照物，也为他们的主动学习提供了有利条件。在儿童的这个年龄段，单一的课本讲授知识，是无法完全调动孩子的学＞』兴趣的。所以教具这种能满足他们天性的教学辅助品，在这个年龄段，发挥了不可替代的作用。3、走可持续发展的幼儿教育道理。在幼儿教育中推行可持续发展思想，是在实践与灌输国家全局性政策。可持续发展是新时代新社会的要求，在如今社会自然环境大背景的影响下，我们提侣建设节约型社会，以此来改善社会与自然不平衡状态，促进加之经济在内的三者之间可持续

5、发展。在政策的推动下，自制教具成了理所应当的事情。自制教具可以让废旧材料得到二次利用，也让孩子们在游戏中学习中逐渐感受到可持续发展的必要性，也让他们从小树立保护环境、节约资源的良好品质，这将变成幼儿可持续教育的重要途径。4、继承文化传统的需要。玩具在孩子眼里就是一个玩物，但是我们换个角度想想，教具的不断演变不正是人类智慧的结晶吗，它自然也属于历史文化传承的一部分。而无条件的接受与传承是我们的责任，但是不能一成不变，要在现有基础上，根据现代教育教学的需要，加以优化与改进。5、促进家长参与和家园合作。幼儿园通过自制教具活动，可以让家长主动的加入与参与，和自己的孩子们一

6、起来完成教具的制作。这种家的感觉，不仅温馨，也加人孩子们的满足感，同时，更推动了家园合作的前行，这对于实现家园式教学提供宽广的平台。三、幼儿园自制玩教具的素材选择1、教师从教材中找出难点，去开发玩教具。在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制玩教具的素材。2、通过细心观察发现素材，注意记录整理，只有日积月累，在幼儿保育、教育的工作中，从需要、适用出发，选择素材。3、革新旧玩教具，自制新玩教具。四、指导幼儿正确使用自制玩教具1，“自制”与“使用”相结合。自制玩教具应切实服务于幼儿园开展游戏活动和教学工作的需要，做到“做”与“用”

7、相结合，避免为做玩教具而做玩教具。为做玩具而做玩具，“做”与“用”分离是当前在幼儿园自制玩教具中存在的一个比较突出的问题。教师往往不能冇意识地把自制玩教具纳入幼儿园的课程和教学活动中，支持和扩展幼儿的学习。2、“激发”与“探索”相结合。玩具（包括自制玩教具）应能激发幼儿探索的兴趣，为幼儿的主动学习创造条件。一些自制玩教具虽然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探索性”有别于“可操作性”。玩教具的“可探索性”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼

8、儿灵感培养