浅析当前语文文学教育方式改革与创新论文

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1、浅析当前语文文学教育方式改革与创新论文论文关键词：语文文学教育改革创新论文摘要：传统的语文文学课堂教学遵循的3P模式，强调以教师为中心，课堂教学围绕如何“教”展开，忽视了学生在教学活动中的主导地位，不太关注学生如何“学”的论文关键词：语文文学教育改革创新论文摘要：传统的语文文学课堂教学遵循的3P模式，强调以教师为中心，课堂教学围绕如何“教”展开，忽视了学生在教学活动中的主导地位，不太关注学生如何“学”的问题，阻碍了学习者文学欣赏能力的提高，学生的积极性、主动性受挫，长此以往使得学习热情大减。本文主要探讨当前语文文学教育方式改革与创新。要打破传统教学模式

2、瓶颈，使语文文学课堂教学最大程度地体现交际性，从而真正发挥语文文学课的教学效果、实现语文文学课的教学目的，让“以学生为本”的教学理念和“学以致用”的教学原则得到更好的贯彻，更新教学观念、创新教学模式势在必行。任务型语言教学提倡以完成任务来促进、带动学习，在完成任务的过程中学习语言、运用语言，从而最终达到提高学生文学综合运用能力和交际能力的目的。这是解决目前语文文学教学存在的问题的比较可行的、有效的教学方法。本文尝试将任务型语言教学理论与语文文学教学实践相结合，对任务型语文文学课堂教学进行了理论和实践上的研究、探索1。1.传统语文文学课堂教学的特点1.

3、1课型特点不突出，文学课精读化、阅读化由于目前许多人对语文文学教学的认识存在误区，认为语文文学课与其他课型并没有太大不同，只不过是突出掌握词汇表达法、多欣赏几篇文学，这就使得许多语文文学课教学方法与精读课、阅读课等其他课型雷同，语文文学课交际性、互动性特点并没体现出来。语文文学课堂教学的大部分时间被用来讲解词汇、表达法，而有限的练习时间也只是填空、造句等等这些缺乏针对性的训练。同时，教师过度关注于引导学生理解课文内容，就课文上课文，教学思路缺乏延展性，语文文学练习也主要是针对课文回答问题或复述课文大意，没有进行交际拓展练习，体现不出语文文学教学举一反三

4、、触类旁通的特点。1.2教学方法单一目前大部分语文文学教学采用的模式是，首先教师讲解生词并朗读课文，然后讲解课文内容，接着学生跟读课文或者学生之间朗读课文，最后围绕课文中的话题组织讨论或谈感想。这种教学方法枯燥乏味，主要是教师起主导作用，将自己对课文的理解硬性灌输给学生，学生一直是被动接收，主动性和创造性被抑制，久之就懈怠，甚至有时会出现排斥现象，语文文学课教学质量无从保障。1.3教材设计和内容编排针对性不强目前我们的不少语文文学教材都是由课文、生词、词语例释、练习等组成，其中重点是课文内容和课文中出现的语言形式，这种编写模式与综合课教材基本一样，并没

5、有体现出语文文学教学的特点和重点。即便有些教材在练习上下了不少功夫，但多数练习是就着课文内容提问、就着语言形式造句或替换填空等，缺乏拓展训练，不能充分调动学生的语言能动性和创造性。有一些练习是单纯语言形式的操练，有些练习的内容和结果不存在信息差，更有不少练习缺少交际的真实性。教材内容没有针对学习者学习需求来编排，也没有紧紧围绕学习者生活来编排。学习者语文文学学习是为了能够提高语文欣赏能力，这个交际能力也是用于现实生活中的，所以教材内容应该满足学习者的学习需求，紧贴学习者的日常生活来编排，有许多课文内容和语言点实际的生活交际中，很少或根本无法用上。此外，

6、教材的设计缺乏新意，基本都是会话、独白形式，输入形式单一，而且也没充分利用多媒体教学形式和现代先进的教学技术手段2。1.4以教师为中心，忽视了学生的主体地位在传统的3P教学中几乎所有的教学活动都是以教师讲解为主，学生配合为辅。教师教学又往往过于依赖教材，死板地按照教材来组织教学，忽视了学生的需求和感受，导致出现两种结果：一种是学生按部就班学习教师传授的内容，语言知识和语言技能难以拓展，求知欲和创造性一定程度被抑制；另一种是学生对教学内容缺乏兴趣，内在动力不足导致参与课堂语言活动的主动性和积极性不高，甚至不参与课堂语文文学教学活动。2.任务型教学法的内

7、涵2.1真实性第一，语言输入是真实的。输入材料取自真实生活同时也为摹拟真实生活场景服务，课堂中使用的语言材料、教授的语言知识来自真实生活，同时适合学习者的特点、要求；第二，教学设计的任务类似真实生活情景，对于学习者来说能够理解、方便完成；第三，教师设计的语言任务是真实的。任务有针对性，对解决学生存在的问题有帮助；第四，任务完成结果是真实的。学生完成任务的途径并不是唯一的，而是存在多种途径，甚至有的任务学生不一定能够完成3。2.2整体性任务型课堂教学的各个教学环节，从语言输入、语言形式的训练到具体任务的执行都是围绕具体任务来设计的，环环相扣直至完成任务

8、。用语言来做事，在完成任务的过程中学习、运用语言，重视教学过程，就是任务型课堂教学最大的特点也