流域的综合开发与可持续发展

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1、流域的综合开发与可持续发展一一以长江流域为例田勇山东省淄博第十中学255000一、教材分析教材分析：木节课的内容主要由两部分组成：一是长江流域的自然环境与自然资源；二是长江流域的社会经济概况。第一目“长江流域的自然环境与自然资源”。教材从长江流域的地貌、气候、径流量、流域面积等，介绍了长江流域的自然环境特征；从讼江流域丰富的水资源、矿产资源、水能资源以及森林资源和旅游资源等，介绍了长江流域的自然资源状况。教材设置了图4-1-2“长江流域”、图4-1-3“沿北纬32°中国地势剖面图”、图4-1-4“长江流域主要资源分布”三幅地图，结合

2、问题，让学生了解长江各河段流域的地形、地势特征；对比长江流域上、中、下游地区的资源状况，为后面学习长江流域不同地区的开发与治理奠定基础。第二目“长江流域社会经济概况”。教材从长江上、中、下游经济区的形成、流域内城市化的发展水平以及K:江航运价值等方面，让学生充分体会长江流域经济的发展状况。图4-1-5“讼江流域经济分布”反映出，讼江流域工农业和城市主要集中在四川盆地和中下游沿江两岸，工业部门齐全，农产品种类多,形成以上海为中心的下游经济区，以武汉为中心的中游经济区，以重庆为中心的上游经济区。知识窗“讼江航运”系统的介绍了长江的航运状况，加深

3、了同学们对长江素有“黄金水道”这一美誉的认识。二、学生分析学生分析：木节课面向高二学生，这一级同学经过了高一的学习，地理学习的能力和方法己经基木形成，从知识的角度来看，已经具有了自然地理和人文地理一定的知识储备，但是综合分析能力对于大多数同学来说还比较欠缺，需要授课过程中加以培养。三、教学0标1.了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及苏社会经济发展状况。从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件。2.通过图文资料分析案例，培养学生发现问题，合作探究问题的能力,初步认识研宄和规划流域开发整治的一般过程和方法。3.增强团队合作意识；树

4、立正确的环境观和科学发展观。四、教学流程设计1.导新课入。教师：播放Flash短片，让同学们冋答图中描绘的、歌中赞美的是我国那条河流？除了感受到它的雄伟壮丽，可曾想到它为我国的发展做出了巨大的贡献。学生：观看视频；冋答问题一一长江；同学们齐读学习0标。2.讲述新课。展示长江流域谷歌地图及资源分布图；读图分析：长江流域的自然环境有什么特征？学生：分析成果展示：（1）地貌千姿百态；（2）亚热带季风气候、夏季高温多雨，雨热同期；（3）河流流量大，河网密布，流域面积广，干流横贯东西，支流辐射南北；（4）自然资源种类丰富。教师：阅读材料：长江流域80

5、%以上的土地面积适于人类的生活、生产和各类社会经济活动，在全球流域面积上百万平方公里的大江大河中举世无双一一体会：长江流域在我国经济中所占据的突出地位。刚才我们分析了长江流域的自然状况，下面同学们来思考：长江流域的社会经济概况应该从哪些方面描述的呢？学生：思考冋答，经济发展水平、人口与城市、农业、工业、交通。3.合作探究。教师：通过学习，小组合作探究，从自然和社会经济两个方面，评价长江流域工农业发展的条件。学生：成果展示：（1）自然条件。有利：①大多属于亚热带季风气候,夏季高温多雨，水热充足。长江中下游地区和成都平原地势平tt，土壤肥沃②河

6、网密布，水资源丰富，有利于发展农业③水能能资源丰富为工业提供充足的动力；不利：①季风气候，旱涝灾害多发②上游地形复杂，发展受限制。(2)社会经济条件。有利：①长江沿岸港1_1众多，水陆交通便利②农业开发历史悠久，经验丰富③劳动力资源充足④流域内经济发达，城市化水平高，社会协作条件好；不利：资源分布与经济分布不协调，上游经济落后，水能和矿产资源丰富，下游经济发达，资源相对缺乏。五、课堂小结地貌气候水文水系自然资源经济发展水平人与城市工、农业交通六、教学特色1.制作Flash短片导入，优美的音乐配上雄伟壮丽的自然风光，一开始就抓住了同学们的注意

7、力，让他们对本节课产生了浓厚的兴趣和进一步探究的渴望。2.实物展台展示探究成果，极大提高了小组内的合作意识，小组间的竞争更激烈，提高了教学效率。3.讲述中，引导学生冋忆区域分析的思路，从何处入手，分析哪些内容，帮助学生形成区域分析的一般方法，为进一步学习长江流域的开发与整治奠定基础。