探析幼儿游戏教学在幼儿园运用

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1、探析幼儿游戏教学在幼儿园运用【摘要】游戏教学在现今幼儿园教学中得重视，如何能够灵活的运用“游戏”这个媒介，使幼儿教学更上一层楼，已经成为幼儿教学任务中的重要任务，本文在明确了幼儿游戏教学的特点之后，提出自己关于幼儿游戏教学的观点。【关键词】游戏教学幼儿游戏作为愉悦身心的一种活动，具有娱乐性、兴趣性，幼儿游戏是幼儿根据个人喜好而进行的一种随意的活动。在多数的幼儿园过来教学中，教师都会采用游戏的方式，让幼儿在轻松愉悦的环境中生活学习，即称为幼儿游戏教学。明确幼儿游戏教学的特点。幼儿游戏教学就是幼儿园老师，通过游戏这一教学手段，以直接感官的形式，培养学生简单的认知能力

2、、思维能力、学习能力的过程。首先，幼儿游戏具有直观性。心理学上，对幼儿的认知能力做了明确的定义，幼儿处于认知能力的初级阶段，属于感官认知的初级阶段，所以教师在教学过程中，充分重视游戏的直观性基础上，通过教育设计，利用形象的游戏教学，更能调动幼儿的注意力。教师通过探究性活动积极引导学生思维，培养学生养成良好的思维能力，积极地参与到游戏中来，从而提高了幼儿的认知能力，促进了教学的高效发展。其次，幼儿游戏具有趣味性。幼儿在生活学生过程中，通常表现为注意力不集中，教师通过设置简单易行趣味游戏，正好引起幼儿的好奇心，吸引着他们的眼球，使他们全身心的投入到游戏中来，这样简单

3、的教学方法即提高了课堂教学效率，有促进了幼儿注意力的提高。　　再次，幼儿游戏具有教学性。就中国现在大多数幼儿教学来看，教师往往都比较重视课本理论知识，通过反复的教读、识记去认识事物，掌握客观文化知识，而往往忽略了幼儿渴望交流，感官性较强的学习愿望，以及儿童世界的认知感悟。面对这种枯燥传统的教育管理现状，幼儿游戏教学的渗透，对幼儿管理教学现状来说无疑是雪中送炭，促进了幼儿园教学的可持续发展。探析幼儿游戏教学在幼儿教学中的运用。1.设计幼儿游戏教学方案。幼儿园的游戏教学是让幼儿通过有目的的游戏活动，让幼儿在游戏活动过程中掌握相应的知识技能，从而促进幼儿身心的健康发展

4、。幼儿教师作为活动的策略化者，必须在完全掌握幼儿的身心发展和认知能力的基础上，精心设计教学过程，通过游戏指导完成教学。首先，设计完整的游戏过程。教师在指导游戏的过程中一定要具备策划再造游戏的能力，对整个游戏具有详细的规划，每个游戏的细节都应该了如指掌，游戏的背景、游戏的规则、游戏的口令、游戏者的身份。在游戏的设计过程中，教师要根据所学内容的具体要求，设计出完整的游戏教学过程。通常情况下，设计游戏的过程中，教师会考虑为什么这么设计？这么设计有什么好处？幼儿在这样的游戏中能学到什么知识？等等问题就行设计教学。其次，注重幼儿在游戏中的表现。在游戏过程中，教师要充分重视

5、幼儿的行为表现，通过仔细观察、分析来给与相应的教学引导。游戏具有兴趣性、娱乐性以及知识性，幼儿通过主动的参与游戏，身心都会得到发展、锻炼。再次，重视游戏教学的具体指导。在幼儿园游戏教育中，指导的方法有两种即外部指导和内部指导，内部指导就是指幼儿老师也参与到游戏过程中来，也学生一起体验游戏，而外部指导这是指教师不参与游戏过程中来，只是在幼儿游戏的过程中给以相应的指导，引导幼儿有组织有纪律的进行游戏。就每种教学指导的过程中，教师都应该给学生足够的时间、空间独立地完成游戏，而不能主宰游戏，只有这样幼儿才能充分的锻炼自己，增强独立性、创造性。　　2.增强师生互动的游戏教

6、学措施。就现今幼儿游戏教学的现状看，游戏教学过程中，如何才能提高师生互动的教学效果，已经成为教学过程中的重要教学任务。　　首先，选择游戏材料。老师在上课的时候，如何选择游戏材料，是幼儿游戏教学的首要教学任务，由于幼儿正处于认知发展的初级阶段，以感官认知为主，注意力较分散，所以教师在选择游戏材料的时候一定要考虑游戏是否能激发学生的兴趣，游戏的内容能不能让学生产生浓厚的兴趣。其次，培养合作意识。在游戏过程中，会出现很多种合作关系，老师于幼儿、幼儿与幼儿，然后幼儿处于认知发展的低级阶段，思维能力、分析问题的能力都还很薄弱，不能独立的出来问题，所以教学就必须要求教师参与

7、、引导。当学生在游戏过程中遇到不能解决的问题，教师就应该及时给予引导，暗示学生，从教师那里需求帮助，从而培养了幼儿的合作意识。　　总之，游戏它本身具有趣味性、娱乐性、知识性，一直深受幼儿的喜爱，而幼儿游戏在幼儿教学管理中也占有相当重要的位置，因此，如何能让游戏在幼儿教学中发挥积极的作用将是幼儿园探索的重要任务。