关于使学困生学好英语的方法

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1、关于使学困生学好英语的方法关于使学困生学好英语的方法导读：初中生来自不同的学校和家庭，成长环境的限制使很多学生的英语基础差，起点低，甚至是零起点；同时，由于缺乏必要的应用环境和学习氛围，很多学生对英语的感知能力和应用意识非常差，英语底子很薄。这不仅影响班级的整体教学，也给学生、家庭和学校带来了很大的压力。更为重要的是，如果教师在教学过程中不能进行有效地补救，对学生未来的发展和成长会产生很大的影响。一直以来，我国都在倡导素质教育，其根本宗旨就是面向全体学生，推动学生的全面进步。这就要求初中英语教师在教学中不能盲目地求高求快，而是应立足学生实际，尤其是要

2、针对低起点或者零起点学生，采取切实可行的教学策略，给学生奠定扎实的英语基础，推动学生的进步和发展，增强教学的效果，提升教学的整体质量。笔者结合多年的英语教学实践，在此探讨一下初中低起点学生英语教学的策略。　　一、激发学习兴趣，提高英语热情　　兴趣是最好的老师，它能激发学生学习英语的，引导学生更加积极主动地学习，能够让学生更好地自主学习，也能够让学生愉快地、高效地学习；如果没有兴趣，学生就不能做到积极主动地、愉快地学习，那么，学生的学习效率以及成长与发展就无从谈起。因此，初中英语教师一定要立足学生和学校实际，采取灵活多样的教学方式，巧妙地进行课堂导入，

3、创设有利于学生学习英语的教学情境，让学生感知学习的快乐，感知练习英语的兴趣，从而更加主动地去记忆单词，理解词汇，应用句型；培养学生的应用思维能力，使学生养成良好的英语学习习惯，打好扎实的英语基础，不断提高自己的英语综合能力。　　例如，记忆英语单词是最基本、最基础的，但也是令很多学生感到最为头疼的事情。很多低起点的学生认为单词太多，很难记住，好不容易记住了一些单词，没过多久又忘了很多。笔者在教学过程中一方面通过多媒体展示单词，把一系列名词性单词和具体的实物联系起来，加深学生的印象；另一方面通过词汇间的变化引导学生感知单词间的联系，帮助学生更好地理解和记

4、忆单词。同时，笔者引导学生根据单词的意思编写有趣的故事，让学生通过讲有趣的故事来记忆单词。另外，笔者还通过开展比赛，将一课或者学生经常出错的单词进行整理，分组组织学生记忆。这样，学生记忆英语词汇的兴趣就会大增，热情也会大涨，学生的学习效率也会明显提升。　　二、正面鼓励表扬，树立学生信心　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个人的内心深处都有一种强烈的渴望，希望得到别人尤其是最近的人的认可和表扬。”初中生更是如此，他们更希望得到教师的鼓励和表扬，成为被教师认可的好学生。教师一句鼓励或者赞赏的话语，有时可以让学生激动很长时间，并获得莫大的自信和动力。因

5、此，初中英语教师一定要注重赏识教育，看到学生更多的优点和进步，给予学生更多的鼓励和赞赏，帮助低起点或零起点的学生树立学习英语的自信。例如，笔者教学过程中，有一位学生的英语基础很薄弱，有时连最基本的单复数都分不清。但是，笔者对他不歧视，不放弃。笔者明显地感到他比其他学生有着更为强烈的自我意识和自尊心，从他充满期待而又迷茫的眼神里，笔者读出了他更需要鼓励和欣赏。因此，笔者在教学过程中，总是不忘给这个学生以关注，有时一个微笑或者一个简单的鼓励的话，都能唤起他认真听讲的持久动力。于是笔者开始特意把一些简单的理由留给他，并针对他的综合特点加以正面评价和表扬，很

6、快，这个学生的英语学习兴趣和热情就高涨起来，成为班级内英语进步最快的学生。　　三、注重学生基础，使学困生学好英语的方法由的好帮手.usicthatIcandanceto。同时给出相类似的几个句子：IlikemusicthatIcansingalongusicthatisquietandgentle.Ilikemusicthathasgreatlyrics.然后教师要组织学生朗读并作比较，之后请学生在造几个相似的句子：Ilikesingerusic.Ilikesingerwhodanceswell.Ilikesingerwhohasbeautifull

7、ooking.学生通过模仿和创新，很快就学会了这个句型，并能够灵活应用。　　总之，作为教师，一定要立足学生和学校的教学实际，灵活采用教学策略，不仅要让高起点的学生学得好，还要让低起点的学生对学习有兴趣，学出成效，这样才能更好地体现教师的价值和教育的作用。