充分发挥教育信息技术优势，有效促进农村教师专业发展

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1、充分发挥教育信息技术优势，有效促进农村教师专业发展辽宁省朝阳县二十家子镇中心小学122000教育信息技术日新月异地发展，既给农村教育带来牛.机，也面临着更大的冲击和挑战。农村教师因条件和自身素质所致，在教育信息技术的运用、普及、使用等方面远不及城镇老师，严重制约着农村教师素质的发展。要探宄教育信息技术对农村小学教师的培训和运用，促进农村小学教师加速专业化发展。身为农村教师的一员，下面就教育信息技术促进农村教师专业发展的途径谈谈我的认识:一、农村教师的现状分析1.农村教师的知识结构千差万别，两极分化。（1）老教师有经验丰富的教学实践，缺乏现代教育信息技术知识。许多中

2、老年教师以前没有进行计算机教育培训，由于年龄和条件的限制，不愿接受新事物，不去主动学习信息技术，是农村教师专业发展之路上的重要障碍。（2）年轻教师教育教学经验明显不足。年轻教师学历高，有熟练的计算机操作能力和信息技术教学功底，但是，教育教学经验欠缺，不能很好地将教育信息技术与教育教学有机结合起来，他们把主要精力投入到了熟悉教材、掌握课堂教学的基木技能上。（3）课程内容不断变化，给教师们的教学增加了难度，需要运用教育信息技术不断促进教师的专业化发展。2.信息技术运用于教学的使用率有待提高。农村学校教学环境滞后，偏僻的学校上课还是一支笔、一木书、一张嘴。条件稍好的小学

3、有多媒体教室，学生有了机房，毎周能上一节信息技术课，只有小部分教室里使用了多媒体教学。因条件所限和环境影响，信息技术运用于教学的使用率不高，许多多媒体教学设备长期处于闲置状态。二、新时期对教师专业发展的新要求我校李老师，有30多年教龄，是位勤奋敬业的好老师。她的课上得很好，但因年龄偏大，地处偏僻农村，她对信息化教学的认识和了解几乎是一个盲区。学校最初组织全校教师进行教育信息技术培训时，她连电脑怎样开启都不会，更不要说制作课件和其他的操作了。作为一名班主任老师，还要通过电脑和手机与学生家长联系，她每次总是让学校年轻的同事替她在电脑里编辑信息并发送。每提及此事，她都显

4、得很无奈和无助。这种情况，在我们农村学校的老师中屡见不鲜。多种因素使很多年长的老师对网络认识肤浅。要提高农村小学年龄偏大教师对于现代教师专业素养的认识，使艽通过事实认识到教育信息技术和网络对教学发展和创新的重要助推作用。如运用校园网发布信息、教育孩子的新理念和新方法及指导学生完成家庭作业，对于提高学校和家庭的教育起着很好的桥梁作用。1.在信息技术条件下，教师角色的转变、教育手段及教育环境给教师专业发展提出了新要求。从教师专业发展的角度，教师砬该是不断学4、不断反思、不断提高的学习者，教师可以将信息技术与校本教研相整合，提高教学水平；可以利用网络技术进行交流，提高自

5、我反思的意识和能力，获得专业发展的动力。开始学d吋，年长教师感到闲难重重，看到年轻教师利用信息技术教学收到事半功倍的效果后，他们转变了陈旧观念，决心努力学习，紧跟吋代步伐，挤时间,互帮互教，持之以恒。各位教师以自己的实际行动掀起了学电脑、用电脑的热潮。我们先后学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、课件的制作等。边学理论边实践、操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合，使教师学以致用，改变了传统的教学模式和方法，使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，从根本上改变了传统的教学结构和教学模式，达到了培养创新精神、实践能力、素质教育的目标。2.要加大

6、对农村小学教师教育信息技术的培训力度。教育信息化是实现教育现代化的必由之路，教育信息化奋助于加快知识更新、奋助于培养学生的高阶思维能力。利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，奋助于加强课堂与现实世界的联系。眼下，农村教师专业化成长之路，最亟待解决的问题就是让他们尽快掌握信息技术，信息技术培训就显得非常重要。1.运用教师博客，促进教学反思。随着信息技术深入发展，教师博客己经成为教师专业化发展的必由之路。各年级各学科的教师利用互联网的博客

7、技术,以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统吋空局限，能促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想。教师博客为教师的继续学：＞」、经验交流、教学反思等提供了一个快捷有效的途径。教师博客对教师专业化发展具有重要作用和巨大潜能，要高度重视教师博客平台的搭建与完善，加强引导、鼓励教师在博客上写教育叙事。教育叙事就是教师进行教育教学研宄，基于学校真实生活，关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。这种电子版（加强版）教育日记与传统的教育日记相

8、比，交流方