高中化学必修一第四章第四节教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中化学必修一第四章第四节教案　　篇一：人教版化学必修一教学设计-第四章第四节　　必修1第四章非金属及其化合物　　第四节氨硝酸硫酸　　一、学习目标分析　　（一）学习目标确定的依据　　1．《课程标准》要求：　　通过实验了解氮、硫、等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。　　2．《模块学习要求》　　认识氨气、铵盐及硝酸的主要物理性质和化学性质；知道铵根离子的检验方法和氨气的实验室制法，能书写相应的化学方程式；能运用相关

2、知识分析简单的环境问题。　　通过实验认识浓硫酸的物理性质和主要化学性质，能书写相关的化学方程式。　　3．教材分析　　本节在全章的地位和作用：　　硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，氨是氮的氢化物，本节是硫和氮元素化合物知识的完善和延续，同时逐渐构成非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等某一非金属元素的知识体系。　　本节教材内容分析：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化

3、、大量国际统一标准规则的建立　　在硫、氮元素的知识体系中，比较重要的是氧化物和含氧酸。硫酸、硝酸既有酸的通性，又有它们自己的特性，而且是大家非常熟悉的物质，因此他们归为一节学习。　　氨、硝酸、硫酸是重要的化工产品。掌握氨、硝酸、硫酸的性质，可以更好地认识他们在工农业生产和国防中的重要用途。自然界中氮的循环具有一定的典型性。因此，本节教科书选择氨气的性质和制法、自然界中氮的循环、浓硫酸和浓硝酸的氧化性等内容，目的是让学生了解这些重要的化工产品的主要性质，了解氮的循环对生态平衡的作用。　　从上述分析可以看出本节具有如下特点：　　a．重视知识的构建：主干知识对基础知识起支撑作用。由“氨的

4、水溶液呈碱性”这一主干知识很容易生发而得出“氨易与酸反应生成盐”这一性质；对“浓硫酸、硝酸具有强氧化性”这一主干知识理解和运用可以得出它们能与绝大多数金属起反应，也能与一些非金属起反应；认识浓硫酸、硝酸中的硫、氮元素表现出氧化性以及还原产物为相应的氧化物。　　b．重视环境教育：例如，浓硫酸与铜反应得实验，以往是用铜片与浓硫酸反应，实验时反应不能随意停止，过多的SO2会造成环境污染。现改用铜丝与浓硫酸反应，反应会儿后随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日

5、常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　拉出铜丝，反应即停止，减少了SO2对环境的污染；对于自然界中氮的循环，教科书采用图片与问题相结合的形式，旨在通过讨论，让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用。　　4．学生情况分析　　学生已有经验：　　学生只是对生活生产中的氨有初步浅层次的感性认识，在以往的化学学科的学习中没有涉及到。　　学生初中已经学过稀硫酸、稀盐酸的化学性质，也做过浓硫酸的吸水性、脱水性、腐蚀性实验。　　另外，学生已有氧化还原的基本概念。从元素化合价角度入手分析，浓硫酸中的硫元素化合价为+6价，处于硫的最高价态。因此具有强

6、氧化性。在与大多数金属及非金属的反应中，浓硫酸主要表现氧化性。　　学生学习过程中的问题：　　浓、稀硫酸性质的差异及其本质，不会运用量变引起质变和内因、外因关系分析认识问题；　　学生容易形成的错误认识：硝酸越稀，被还原的程度越大，说明硝酸越稀氧化能力越强；从离子反应角度深入认识氨气的实验室制法，进一步得出NH4+的检验方法。　　（二）学习目标　　1．知识与技能目标随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工

7、的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（1）了解氨气物理性质，通过实验认识氨气、铵盐的化学性质，学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法。知道铵根离子的检验方法。　　（2）了解硫酸物理性质，通过实验掌握浓硫酸的化学性质（吸水性、脱水性、强氧化性）。　　（3）了解硝酸物理性质，通过实验掌握硝酸的化学性质（氧化性）。　　（4）认识氨、浓硫酸、硝酸再生产中的应用。　　2．过程与方法　　（1）通过观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。　　（2）通过对氮及其化合物的归