小学拼音教学小窍门

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1、小学拼音教学小奇门汉语拼咅作为学习汉字、阅读和学习普通话的冇效工具，如何快速掌握并合理运用，成为每一个汉语初学者最头痛的一关。为了更好地将汉语拼音以合适的方式传授给学生，使他们在生活得以运用并为以后的学习打好基础，在円常教学中我们积极探索，点滴积累，逐步寻找出比较适合于一年级学生的汉语拼音的教育教学方法丼取得比较好的成绩。中华文明五千年，汉字洒洒扬风采。汉字的渊源流长和博大精深，使得中华儿女为之骄傲。真正引领、通识汉字成为每一个屮国人必修课，如何快速学A）汉字乃至普通话是了解中肀文明和交流的关键。因此，汉语拼音作为学汉字、阅读和学习普通话的冇效工具。1958年

2、秋季丌始，《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程进入全国小学的课堂。新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的n了以做到直呼音节。但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。那么，如何进行拼音教学，如何让学生在较短的时1川内学好拼音，如何巩岡和应川拼音，长久以來一直令毎一个拼音启蒙老师头痛的难关。作为小学语文教师，接受拼音教学的主体是心理上正处于从幼儿期M儿童期的时期过渡六七岁的孩子。这一吋期的儿童现解能力差，从接受对象上他们更善于记忆形象、生动、具体的材料;从接受心理上趋向丁怙趣和

3、童真;从接受环境.h更乐于在轻松、愉悦的铽围中学习。因此，我在教学中根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变牛.动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让学牛.在轻松、愉悦的情境屮学>J拼音，鼓励学生在生活屮喜于用拼音表达所见、所闻、所想，从而达到《课标》对拼音教学的要求。具体做法如下，以供交流：一、学3材料形象化，生动化。H的：以喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，促使学生以形象的内界记忆枯燥的字母。方法：一年级的小学生的思维是形象的，喜欢迕直观中产生兴趣。教材提供了阁文并茂、色彩鲜艳的知i只引导材料，孩子们在打开课木时注意力就会集

4、屮到艳贿的阁片上，这时他就会想图上有什么?谁在干什么？比如拼音部分第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？

5、?1上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）……从而激发了他们探索的兴趣，启发了他们的思维。这吋我再配以用学牛喜爱的动画形象制成的绘声绘色的动画课件，将古板的人物或字付以学生乐见的动画形式展示出來，更进一步引导学生进入我教学设计的思路上來。（奋吋偏巧停电或其他原因不能运用课件，卡通卡片也能较好地达到预期效果，而且在我和学生给卡片伴音的同时，促进了学生口语表达能力和满足学生的表现欲，这也是当时意料之外的收获。）在这.里，动画形象的采用随吋间改变血不hd，每一届一年

6、级的学生都有当时他们喜爱的动画形象，需适时选择。如近两年流行的“喜羊羊”。如果不能准确把握，则以nr爰的小动物为主。在运川动画形象吋可以利川图片工具将动岡形象变形成字母样，这样可使学牛在欣赏可爱的动両角色的同吋，对字母进行对比记忆。二、学习内界情趣化，童真化。S的：适应孩子心理，以#生的角度设H情景，提萵参与兴趣，寓教于乐。方法：兴趣是最好的老师，参与是最好的学习过程。由干一年级的新生突然从宽松、童趣的幼儿园进入严谨、规范小学，在心理上耍承受因环境的变化造成的紧张和压抑，在生活上要去适应规律的安排。很多孩子在愤憬小学中活的同吋，或多或少对小学生活存在畏惧心理。

7、所以我们在教学过程中不能以对待高年级学生那样，直接突入。而是给这些孩子一段适疢的时间和空虬通过模仿他们这个阶段的语言和行为，把自己融入到孩子们屮虬诱使他们积极加入到老师设计的教学活动屮来，使他们在童趣屮消除畏惧感，逐渐摆脱幼儿的稚嫩，适应小学的学习和生活，为以后紧张的学习排除障碍。例如，在学习bdpq时，运用四肢的摆动和儿歌形式,引导学生“点点右脚bbb,点点左脚ddd，伸伸右手ppp,伸伸左手qqq”。通过学中的四肢的摆动，认淸字母的方

8、4。通过儿歌的形式，使孩子们的U齿得到锻炼，即记住了字母的读音，还让孩子们在朗读屮感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效

9、果。又如，在学习ai时，我让学生一边扪手一边读：“好烟友，挨着坐，a在前，i在后，挨在一起aiaiai，高高兴兴上学来。”在读到“挨（ai）”吋让hi］桌之间挨一下。这时老师也应加入到活动中来,插到学生中间和学生一起做，即可解决出现单人无伴的情况。乂可以通过这种形式，让孩子们即学会了拼音，同吋增加了同学间和师生之间的感情。三、学习氛围轻松化，愉悦化。目的：一年级新生的记忆效果与他们的情绪冇着极大的关系，即在高兴时记忆效果好,反之较差。为了达到良好的教学效果，我们需要为教学活动创造愉悦的氛围。方法：现在的孩子牛.活在宽松和丰富的环境中，喜欢张扬，表现欲极强，同吋

10、好胜性也很强。这吋我们应利川这个年龄段