高中数学新课程实验基本状况的调查研究

《高中数学新课程实验基本状况的调查研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中数学新课程实验基本状况的调查研余金通莆田第二中学摘要：在高屮阶段开展数学教学实验，能够进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解与掌握。通过开展高中数学课程实验能够缩短学生与数学知识间的距离，帮助学生充分认识数学理论知识挖掘学生潸力，在数学实验中，教师秉持严谨的教学态度加以正确的引导，帮助学牛.深层次的理解问题，进而养成不断创新探索的求异思维。本文针对高中数学新课程实验基本状况展开研宄与讨论，并提出丫自己的看法与意见，旨在进一步促进新课程改革下高屮数学课程的有效提高。关键词：数学教学;魅调查研究;新课程;作者简介：余金通，福建省甫田市，甫田第二中学。一、引言传统的高中数学教学主要以讲授

2、式为主，教师教会学生主要的数学知识，学生利用数学定理、公式进行解题思维活动。高中数学是一项系统性较强，严谨的演绎科学，也是一门实验性的归纳科学。在新课程标准的引领下，加强高中数学教育，打破传统的思维禁锢，提倡学生合作交流、自主探宂，通过参加实践來加强数学知识的应用，能够缩短学生与数学知识间的距离。教师通过创建数学实验情境，根据数学建模或图形结合，帮助学生探索数学问题。在数学教学中开展数学实验，符合学生的全面发展，提高学生的实践应用能力与动手能力。所以教师在教学过程中加强教学实验的设计，使学生通过实验来验证结论，从而加强对数学知识的理解。但是在新课程标准实施过程屮，部分教师还是难以摆脱传统式的教

3、学模式，忽视了实验教学这一重要环节。二、髙中数学实验教学存在的主要问题（一）缺乏有效的研宄与实践当前高中数学实验教学只是停留在研宄数学理论上，缺乏系统性的问题研宄。实验教学的重视程度难以达到新课程的标准。加之高中数学课程内容较多，而进行数学实验需要较多时间，所以教师为了按时完成教学计划，只能减少数学实验教学的时间。传统的数学教学模式是采用高强度、大容量的题海战术，这也使得部分教师没有时间进行数学实验。再加之实验设备无法跟上数学实验的要求，即便是常规教学，也会出现难以完成的数学实验方案等问题，这也使得数学实验难以达到实验的要求标准，导致数学教学实验趋于形式，或者是没有实际性的实验计划。（二）实验

4、操作与学生能力脱节部分教师虽然进行数学实验操作，但是并未根据学生能力状况进行数学实验内容设计，只是敷衍了事，学生难以真正掌握实验教学中的数学知识运用。进行数学实验需要软件与硬件支持，操作软件与硬件需要技能，但是在数学实践过程中，教师通常高估学生的能力，例如用函数图像来反映性质，必须研究指数函数的属性与特征。在具体的实验过程屮，让学生在练习纸上画出指数函数图像，大部分教师认为学生们画出指数函数阁像是小菜一碟，但是这也高估了学生的能力。在具体的实践教学中可以发现，学生在进行指数函数両图过程中会出现各类问题，由于基础知识与家庭条件等众多因素的差异，部分学生可以熟练的操作计算机软件，而部分学生则完全不

5、会。因此，在数学实验教学开始之前，教师要根据学生的具体情况，再进一步确定实验教学内容。（三）实验内容与教学目标差异高中数学教学主耍包括:立体儿何、函数、平面解析儿何、概率统计等儿方面的数学内容。在实验教学过程中，教师们所选择的实验内容与教学目标有一定的差异，再加之教学设备的限制与自身教学经验和学生实验能力程度不同，也难以安排合适的实验内容来教学，教师只是为丫完成教学计划而进行数学实验活动，没有引领学生探讨实验中的数学真理。（四）实验时间安排严重不足高中数学实验要根据具体的程序与步骤来进行。所以实验前，教师必须做好课前、课中与课后的准备，加强实验材料的准备与设施的检查，根据学生的学:＞」特点与实

6、验N容进行实验设计，引领学生正确地进行实验，在实验后进行总结。部分教师基于这些数学实验的特点，认为与其花费太多的时间浪费在效果不明显的数学实验上，不如把时间花在题海战术中掌握数学知识，所以实验时间安排不足，严重阻碍了数学教学实验的进一步发展。（五）实验效果评价体系不完善部分数学实验教学效果可以在短期N显示出来，有的则需要通过很长时间才可以显示，大多数只是通过实验来观察数学性质。数学教师必须在潜移默化中影响学生，使学生在数学实践中领悟真理。数学实验教学对于学生的影响是巨大的，能从本质上影响学生，但是影响效果却不能够通过短期观察和考试测验来反映，所以学生与教师应当加强长期协调与努力。但是，基于尚未

7、完善的有效数学实验效果评估体系，使得大部分教师认为数学实验教学是一个可以忽视的环节，从而忽略了实验教学的重要实验效果。三、新课程背景下加强高中数学实验教学的建议（一）加强数学教师实验能力的培养数学教师必须充分认识数学实验的价值，统一思想，齐心协力推动数学实验教学，建立正确的数学实验教学理念，加强理论学习，使自身具备一定的数学知识与实验能力。学校也应当对教师进行必要的培训，使教师通过学实验教学，加强