浅谈幼儿自理能力的培养薛文林

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1、浅谈幼儿自理能力的培养薛文林薛文林陕丙省富县沙梁幼儿园727500第一个孩子都是一点一滴的学习积累中，成K:起来的，孩子们在婴幼儿时期，对周围的环境非常敏感，他们爱模仿，愿尝试，可塑性很强。在这个时期形成良好的行为习惯会在幼儿大脑中留下深刻的印迹，形成稳固的行为模式。那些处处对孩子办代替，会让孩子养成精神松懈，懒于思考，易为他人左右的等弱点，因此从小培养幼儿的生活处理能力，即可以为幼儿自信、独立、坚持、积极向上等优良品质的培养打下基础，也为将来抵制社会上不良思想行为的侵蚀做准备。一、帮助幼儿树立“自己的事情自己做”的思想引导幼儿做自己能做的事情，

2、不麻烦别人，这是培养幼儿处理能力的开始，幼儿离开家庭进入幼儿园，往往感到不知所措，这时告诉他们做什么，怎样做，他们会比较容易接受，并且第一次的印象会成为良好习惯的开始。首先，利用讲故事，看动画片等和幼儿喜欢的形式，向幼儿灌输“自己的事情自己做”的思想，幼儿比较容易接受。特别是到了3岁左右，独立性开始萌芽，有了自理的愿望，选择一些有关自理的文学故事、动画等，例如《自己的事情自己做》《三只小猪》《懒狐狸》等，以这些文学作品中生动的情节，鲜明的形象来感染和影响幼儿，培养幼儿的自理意识。其次，日常生活中，引导幼儿做一些力所能及的事情。老师可以引导幼儿从身

3、边的小事做起，由易到难，逐步扩大幼儿的自理范围，先让幼儿学习一些自我服务的技能，最基木的自己照顾自己的生活技能。如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿脱衣服等。然后参加一些简单的劳动。如扫地、擦桌子、倒垃圾、离园时将自己的椅子放整齐等，让幼儿体验做事的乐趣。二、培养幼儿自理的兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，也是培养幼儿自理兴趣和能力的冇效途径,如在玩角色游戏“娃娃家”吋，幼儿亲自动手准备的材料，给“娃娃”做饭，洗衣服。遇到闲难时，鼓励幼儿，遇到困难吋鼓励幼儿自己去寻找解决困难的方法，让幼儿体会自己解决问题的愉悦。幼儿很善于模仿成人的一言一行。比如：老

4、师擦桌子、扫地吋，他们也想尝试一下，此吋，老师不要嫌幼儿添乱，更不要担心幼儿干不好，而是要正确地引导幼儿，先教幼儿怎么去干，先干什么，后干什么，干成什么样就算干好了;然后让幼儿试着干，干完后要多肯定，鼓励，少指责，埋怨，以保护幼儿的积极性。让幼儿在学做事的过程中感到既轻松又愉快，这样才能充分调动幼儿学做事的积极性和主动性，最终达到培养幼儿自理能力的目的。三、教授幼儿做事的基本技能在幼儿具备了一定的自理意识和自己做事的兴趣后，开始教授幼儿做事的基本方法和技能，教授方法要科学，以实际示范为主，重视实际效果。引导幼儿从身边的小事做起，由易到难，逐步扩大

5、幼儿的自理范围，可以先让幼儿学习一些自我服务的技能，包括洗脸、洗手、刷牙、穿衣服等。然后再组织幼儿参加一些集体劳动，在劳动中可以让幼儿互相比一比，看谁做得好，这样既提高了幼儿做事的兴趣，又培养了幼儿的集体主义精神。其次，还可以有意识地分配幼儿一些固定或随机性的任务，要求幼儿独立完成。固定的任务，可让幼儿轮流值日，如：浇花。随机性的任务，如：照顾比自己小的幼儿等。在给幼儿分配任务时，应注意分配的任务是幼儿力所能及的，布置任务要具体明确。幼儿完成后，要及吋表扬和鼓励，赏识和点滴进步。四、对幼儿的行为要求做到一致和一贯幼儿自理能力的获得不可能是一帆风顺

6、的。对幼儿来说，在成长道路上每前进一步都得付出劳动。对他们的成长必须有足够的耐心，幼儿在发展过程中出现反复是正常的，关键是怎样引导。所以对幼儿的行为规范要常抓不懈。不要因为幼儿动作慢而不耐烦或包办代替。教师要奋足够的耐心，指导幼儿做自己能做的事。与此同时，也要得到家长的配合，这样才能使幼儿在幼儿园里的良好习惯得以继续，效果才会更佳。独立生活能力是一个人生存与发展的基本能力，培养幼儿生活自理的良好行为习惯的起步。我们砬打破传统的教子观念，树立科学的教育观，充分认识到培养幼儿自理能力的重要性和迫切性。