如何搞好小学语文的创新教育

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1、如何搞好小学语文的创新教育河北省邢台市第三十中学(054000)王志省【摘要】语文教学应转变教学观念，确立学生的主体地位，通过挖掘和诱发等方法，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节。【关键词】小学语文创新教育创新能力1拓展求异思维，培养创新精神创造性思维不一定是单一的思维形式，而是多种思维形式的协调活动。求异思维和求同思维是共存的。求异思维是创新思维形成的主要形式，这就要法度学生凭借自己的知识，能力从新的角度分析问题,提出与众不同的解决问题的方法。因而教师要抓住能撞击出学生科研成果火花的环节，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来，对所

2、要解决的问题大胆设想。如在阅读《晏子使楚》一文时，晏子的大智大勇，三次反驳楚王为自己国家赢得尊严，令学生赞叹不已。于是，让学生把表演带进课堂，设置情景，学生进入角色，引导学生与课文中的人物进行心理互换，那一招一式真像那么回事。当学生气氛活跃时，我设问：“楚王乂用另外一种方法，侮辱晏子了，怎么办？”学生根据“晏子使楚，楚王瞧不起”这一事实，乂主动自编了几场内容不同的“侮辱戏”和“反驳戏”，在不知不觉中激发了学生自己探索，创新求异的思维。我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道，人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路在飞机上装上雷达的发

3、明就是认识了事物之间所共通的相似规律，其思维的过程恰恰是求同而不是求异，你能说这不是个创新吗？如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。我们这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。因此，真正的创造性思维，不在于求同还是求异，而在于要顺应并相似于事物发展的客观规律。2利用教材特点、丰富创新想

4、象想象是创新能力中最活跃的因素，是人类改造世界的一切创造性活动的必要条件。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。可见只冇丰富学生的想象特别是创新想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。因此，教学中，教师要充分挖掘教材中的创造因素，抓住奋利时机,让学生在想象的蓝天里自由翱翔，自然会碰出创造的火花，引发创新的潜质。在听《鸟的天堂》一课时，学生读到“一只画眉鸟61飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋的叫着，

5、那歌声真好听。”吋，教师设计了这样一个问题：“如果你就是林中那只可爱的画眉鸟，你能告诉大家你在唱些什么吗？”一石激起千层浪，学生想象的翅膀展开了，有赞美家园环境舒适的：“我的家在祖国的南方，这儿四季如春，空气清新，天空明朗，河水清澈。榕树妈妈无私地为我们奉献-切，用她那丰盛的食物哺育着我们，用她那巨人的树冠保护着我们，为我们遮风挡雨……”有歌唱自己生活幸福的：“我是一只无忧无虑的画眉鸟。清晨，我们伴着冉冉升起的太阳高歌一曲，给寂寞的乡村带来勃勃生机；中午，我和冋伴们在茂密的叶丛中躲猫猫，或是在草地上追逐，在天空中赛飞；夕阳西下，玩累了的我们呆在自己家

6、里，等待着夜幕的降临。”使学生在真正的理解了课文的内涵。因此，只要把握契机适吋点拨，就能调动学生的主动性，激活思维，丰富想象,何愁开不出创新之花呢？3转变教师教育观念素质教育就是提侣以人为本，所以一定要让学生敢于独立发表意见和想法，尽可能地培养学生的怀疑和批评精神，这是教学民主的反映。平等和民主是推进师生交流的前提，在课堂教学中老师必须在形式上和思想观念上都要走下讲台，以学生的眼光看学生，以学生的心理对学生，而不能用成人的师者的观念、观点去要求学生，要鼓励学生有不同意见，允许学生尝试错误。教师的教学有趣，学生的学习才有兴趣。学生有兴趣，教师才能发现和

7、催生学生创新思维的花酱。所以说，教学民主是课堂教学中实施创新教育的土壤。每一个教师都应注意不断地进行“培土、浇水、施肥”，使创新教育有一个良好的环境条件。4诱发学生兴趣，培养创新精神兴趣是创造一个欢快和光明的教学环境途径之一。儿童在学中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。兴趣是入门的先导，是调动学生思维、探求知识的巨大动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要挟不是强制，而是激发学生的兴趣。”英国教育家皮斯博说：“如果你想要儿童变成顺从而教条的人就会采用注入式的教学方法，而如果想要让他们能够独立地批判地思想，并冇想象力，你就应当采

8、取能加强这些智慧品质的方法。”这句话正说明了在课堂教学中，教师要想方设法点燃儿童心中探求新知识的思想火花，激