2、是促进学生成长的需要。那么,小学英语教学中我们应该怎样实施体验教学呢? 一、触景生情,引发体验 认知是产生情感的基础,情感是形成行为的前提。“触景生情”能让学生以最快的速度进入自主学习的状态,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。“触景生情”能够使课前的热身、课堂的调节及课后的巩固自然完成。 新课程背景下的英语课堂教学不再完全是以“一支粉笔”、“一本教科书”、“一张嘴巴”4来完成英语教学了。新课程背景下的教学中,教师可以利用音乐、舞蹈、多媒体等手段把枯燥、机械的反复操练变得有声有色,从而触动学生的情感,打开学生的心扉。如在教《牛津小学英语》1B Unit 1 Do you lik
3、espring时,我通过多媒体展示图片,让学生欣赏四季的美景:春之绚烂、夏之瑰丽、秋之浪漫、冬之冷傲,并分别配以舒缓的、激情的、华美的、素雅的音乐,辅之以各个季节学生能够参与的活动的图片(spring―fly kites,summer―go swimming,autumn―pick apples,winter―go skating),一下子就抓住了学生的眼球。接着教学Do you like...Yes,I do.时,学生们个个兴趣盎然。之后,我又借助多媒体出示图片(spring―春困连连,summer―酷热难当,autumn―万物萧瑟,winter―北风呼啸),并让学生操练所学句型Do y
5、学知识的印象。课堂上,教师创设的情境就可以为学生提供一个自主探索的环境。 如《牛津小学英语》4B Unit 1A new student Part E Read and act中有这么一段对话:4 Mr Green:Who’s the boy in the tree? Yang Ling:Let me see.Wow,?he’s Liu Tao. Mr Green:Come down,Liu Tao. Liu Tao:All right. Mr Green:Don’t climb trees again. Liu Tao:Yes,sir. 这段简单的文本渗透着德育教育和安全
7、到培养,从而促进学生的个性发展。如,《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar的教学目标之一是要求学生学会购物。于是教学时我设计了如下环节:课前,我要求学生自制货币并用英文写好货币的数额(用于“付款”及“找零”4)。上课时,我在黑板上画了一幅snack bar的图画并贴了一些各种食品的小图,如hamburger,hot dog,cake等。活动时,我请一位学生做shop assistant,其余学生