如何提高作文教学效果

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1、如何提高作文教学效果如何提高作文教学效果曾祥琼（德阳市衡山路学校四川德阳618000）在平常的作文教学中，我发现学生的写作兴趣不高，甚至畏惧作文、厌倦作文。一提到写作文,就非常苦恼。而绞尽脑汁写出来的文章也是千篇一律，毫无新意。怎样才能提高学牛.的写作兴趣呢？怎样才能让学牛.愉快的写作呢?反观平时教学中出现的问题，我觉得可以从以下几个方面考虑。1.结合阅读教学，引导学生写作“阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜”。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就会出现精祌上和语言上的断流。阅

2、读教学是学生思维训练的重要环节，思维乂是阅读的核心，深思熟虑的思维线索是通过“说、写”来表达的。处理好学生的阅读与写作的双边活动，使学生领悟到读是提高作文能力有效捷径，通过读培养了学生的语感，激发了学生作文兴趣。在学生阅读文木时充分调动他们的生活积累和经验，进行说话训练。叶圣陶先生说：“说话训练是开启学生智慧之门，是引导学生发表之欲的枢纽。”充分强调了语文教学中说话练习的重要，实践证明语文教学中引导学生说话是激发学生学习语文兴趣，学会想象，升华情感，突破作文教学难点的捷径。2.写作的根源在于生活深入生活，积累丰富多彩的生活体验和感受，是写作素材的源泉。只有使学生深入生活

3、、热爱生活，积累大量素材，才能在写作吋成为有源之水、有本之木。美国教育家科勒斯涅克说:“语文学A）的外延与生活的外延相等。”叶老也早就说过:“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”有一个老师曾要求学生写《我的妈妈》，他发现有一个学生写的是《我的外婆》,他当即就打了零分，还当着全班同学的面批评了他。后来了解到，该生三岁吋父母就离异，和外婆相依为命。你能强求他写出他所缺少的关爱吗？当然不能。只有让学生表达内心世界的感受，他才会乐于写，有东西写；反之，只能是为作文而作文，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去

4、限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生迸发，写作欲望燃烧起来。1.引导学生观察积累素材，创设和谐的教学情境引导学生观察、思维、想象、积累说写的素材，从而化解“巧妇难为无米之炊”之难点。罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼暗，不是缺少美，而是缺少发现。”要写好作文，首先要喜爱观察，并善于观察。教师应该针对学生的观察作出具体的指导。另外，还应引导学生多思考。鲁迅先生曾说：“留心各种事情，多看看，多想想，不看到一点就写。”

5、作文一般是指定题目当场完成，这样，平吋的积累就显得尤为重要。在作文教学中创设说话情境、营造说写空间是至关重要的。当然，创设符合作文训练要求的教学情境，也可以引导学生直接参与生活体验。许多学生在谈及作文时总认为“没有什么东西好写”，究其原因，主要是学生对现实生活观察不够。在作文教学中，可以采用多媒体展示故事，用音乐设置了情境，让学生对写作内容产生兴趣，从而大大提高写作的激情。2.进行有效的体验评说所谓体验评说是指在学生动手作文前，让学生说说对自己所经历的事或看到的新鲜事发表自己的看法，这是提高学生作文水平的有效环节，也是作文教学指导的关键所在。教师要尽量给所冇学生练“说”

6、的机会和时间，形式要多样而新颖,在评说中我们注意指导学生要说得有理、有重点等，从而全面提高学生参与“说”的质与量，充分发挥学生的积极性和主观能动性。1.引导学生修改作，在改中求提高。叶圣陶说：“改的优先权应该属于作文本人。”写作教学中，引导学生品改习作实际上是自我鉴赏和自我提高的过程，通过学生自己反复品改，从中获取有关习作的技法。通过品改4作，使学生感触到要写好习作必须在阅读在实际生活中留心观察，领会和积累写作知识，积累写作素材。引导学生参与作文评改，对作文中发现的问题进行讨论，既可以让学生更好的意识到作文要领，又能学会评价作文的标准和方法。从而，有效提高学生的写作水平

7、。2.放飞想象的翅膀黑格尔认为：“对于艺术家来说，如果说到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”中学生的写作更缺少不了想象。没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱思维定势。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命奋一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。总之，教