如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

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1、如何提高初中信息技术课堂教学的有效性陕丙省延安市黄陵县店头中学727307摘要：信息技术课程对于培养学生的科学精神，创新精神和实践能力,提高学生的信息素养以及对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。木文简要谈谈在初中信息技术课堂教学中出现的问题，并探索适应于乡镇中学信息技术教学的教学策略,更好地解决己出现的问题，推进教学制度，为提高乡镇初中信息技术课程的教学效果提供参考。关键词：初中信息技术课堂教学一、初中信息技术课堂教学中存在问题1.学生计算机知识参差不齐。由于乡镇学校的教学设备有限，乡镇的中心小学虽然都

2、开设有信息技术课程，但是大部分的学生是读到五年级后才开始学习的。来自农村小学很少接触电脑，因此他们对电脑的操作能力比较差，连鼠标操作都不熟练。2.学生对信息技术课的学习认识不够。信息技术课主要培养学生的信息素养，培养学生利用计算机和网络解决学习和生活中的问题。但是许多学生对信息技术学习的重要性认识也不到位，学生们普遍认为老师讲的理论都用不上，他们认为上信息技术课只是为了通过考试或休闲娱乐，而通过上信息技术课来提高自己信息技能的却很少，有些学生一进入电脑室上课，心里一味只想对上网进行操作，一些同学自认为已经能很熟

3、练地操作电脑，但是用来解决碰到的问题或是做一个作品时，却不知从何下手。3.学生自主学习能力欠佳。乡镇学校在教学上还是采取传统教学方法,课堂上以教师为主。信息技术的学习要求学生有一定的实际操作能力，但目前课堂教学还是局限于教师演示的操作方法，而不会自己动手去尝试另外的方法。在操作中遇到问题也只会询问教师或者同学，并没有很强的意识从网上搜索解决问题的方法。4.教学评价模糊化。在新课程体系中，提出要把过程性评价与总结性评价结合起来使用，但事实上，很多信息技术教师对过程性评价理解较为模糊，也有的教师根本就不考虑过程性评

4、价，只关注总结性评价方案，这种对总结性评价功利性的倾向往往使信息技术教师把新课程上成专业培训的形式，从而把信息技术课程引向“死胡同”。二、提高初中信息技术课堂教学的方法及措施1.组织分组学的方法。分组的0的是在学习的过程中完成任务的冋学可以帮助操作不熟练的同学，同时还可以在学A）中讨论交流，得到解决问题的最佳方法。可以根据学校多媒体电脑室的座位布置将每4个同学分成一组，分组的基本原则要求每个小组至少有一个同学在操作上比较熟练。教师在教学的过程中，对基础知识的讲解冇利于基础比较薄弱的学生能更熟练地操作计算机，知识

5、的拓展和延伸能使操作熟练的同学奋所收获，提高他们学4信息技术的兴趣。在教学中设置任务时任务从易到难，在学生进行上机任务的吋候要鼓励小组成员之间的互助，已经完成任务的同学要教会未完成的同学。让缺乏信心的同学能树立学4的信心，使他们也能熟练地操作计算机,从而增强他们的成就感。2.加强学生对信息技术课程的认识。在上课吋给学生树立计算机并不只是娱乐，它可以解决很多生活和学A）中碰到的问题的意识。并且在每节课的课堂教学中布置一些和他们生活相关的上机任务：用“画图”制作贺卡送给他人；用Word制作小报；用PowerPoin

6、t制作电子报刊等。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。3.培养学生自主学4的能力。在教学中利用任务驱动、自主探索的教学方法，设置问题，布置相应上机任务，让学生在网上寻找答案。例如：在讲授《八年级信息技术·第二册·上·第三章·第三节·添加演示文稿内容》这个教学内容，我讲解并演示了在PowerPoint中如何插入声音和视频，接着让学生进行练习。接下来布置一个上机任务“如何在P

7、owerPoint中加入flash文件？”让学生尝试是否与插入影片和声音的方法一•样，如果自己解决不了，就到网上去搜索解决的方法，并照着网上的方法操作，看能否完成这个任务。从这些上机的任务中培养学生自主学的能力，使他们在今后的生活、学习、工作中能利用计算机解决实际问题。1.建立课程评价体系。建立多元化、灵活化、人性化的课程评价体系。例如，在课堂教学中可以尝试幵展学生自我评价、相互评价等手段；利用“电子学习档案袋”对学生学习过程进行评价；通过学生完成电子作品情况，评价苏信息素养和创新能力的发展等。另外，在评价过程

8、中更应该体现“人性化”的特点，要及吋发现和挖掘学生的闪光点，肯定学生做的过程，以评价为引导，重在落实新课标中对学生信息素养的养成培养和能力开发。总结：在初中信息技术课教学中，众多因素仍然影响着信息技术课的教学效果，因此在科技迅猛发展的时代，网络和信息的飞速发展，对信息技术教师提出了新的、更高的要求，在教学过程还会出现更多的问题，这就要求我们转变观念，要有更高的素质，适应吋代的要求，并且