阐释论法学本科生法律思维的培植

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1、阐释论法学本科生法律思维的培植论法学本科生法律思维的培植论文导读：本论文是一篇关于论法学本科生法律思维的培植的优秀论文范文,对正在写有关于法律论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：目前，法学毕业生就业相当困难，其中一个重要理由就是目前本科院校的法学教育存在诸多理由。如重视法学理论能力的培养，忽视法学实务操作技能的训练、相对重视法律知识的机械传授而忽视法学生思维素养的培植等等。随着经济社会的发展，法律条文会发生变化，但其中的内核即法律人的思维方式不会变。笔者先通过几个概念的分析和比较推出法官职业思维这一概念。接着，开始论述法学本科生思

2、维方式的应然状态。然后，再推出目前的法学本科生思维方式的实然状态，引出与应然状态存在差距的结论。论述法学本科生思维如何从实然状态培养成应然状态的几个途径。　　关键词：法律思维；培植；特征　　1674-9324（2013）26-0084-02　　英国法官柯克说法官具有的是“技术理性”，而普通人具有的是“自然理性”，这种独特的思维是经过长期的专业训练养成的。对于法律人而言，思维方式甚至比法律知识更为重要，因为法律知识可以随时学习，法律条文可以随时查找，但思维方式的养成却非朝夕之事，需要一定的社会环境，靠长期的专门训练养成的。作为一名法学

3、生，结合已有知识积累和实践基础，发现我国法治环境差强人意，法学教育存在欠缺。目前我国法律人的法律思维能力不强，部分法律人的法律思维策略不规范，更深切地体会到培养和形成科学的法学思维方式是相当重要的。本文拟在吸收和借鉴有关在校法学生法律思维研究的基础上，就如何增强法学学生思维能力理由给予阐述。　　一、法律思维的特征　　我国无论是正规的大学法学教育还是司法审判部门，都没有系统科学的法律思维培训机制。我国的教学制度和育人机制，一直都被社会各界强烈批判，但到目前为止，从小学教育到大学的教育，都无法实现素质教育。现今一些法学院自发地将如何提高

4、司法考试通过率作为法学本科教育的发展方向，从而影响了法学本科教育的质量，日常考试的内容也大都采用司法考试的题型，这样虽提高了学生的应试能力，但却忽视了分析与思维的综合法律素养。通过对南昌几所本科院校的法学生进行访谈、问卷调查发现，我国很多法学院学生并没有真正吸收和深刻领悟法律背后的精神，即使一些学习成绩好的学生也不过只是应试的“得分王”。作为推进中国法制进程的后备军，应当加强法律思维能力的培训，做一名新时代的法学生。那么什么是法律思维？所谓法律思维主要是指根据法律的思维，即用法律原则、规范、概念、理念和策略，作为深思理由的出发点，深

5、思事实的法律作用。季卫东在《法律职业的定位》一文中概括了法律人的思维特点有“一切依法办事的卫道精神”、“‘兼听则明’的长处”、“以三段论推理为基础”三个方面。具备此思维特征的人才能称之为法律人。法律人的思维特性可概括为：　　1.逻辑性思维，法律思维是一种独特的逻辑推理形式。如在刑法领域，事实上有罪与法律上有罪是两个不同的概念。刑事法律实施的过程，其实也就是将一个人从事实上有罪转化为法律上有罪，在这个转化过程中，法律设置了许多障碍，目的是限制国家将公民从事实上有罪转化为法律上有罪，这是一种法制的逻辑。法官永远给人们留下逻辑严谨的深刻印

6、象：其阐述表达应当有根有据；其深思结果必须无懈可击；其言谈决不恣意、，在未经思考熟虑之前，宁愿保持缄默。林肯根据案发当时月光特征、证人与被告人之间的距离和各自的方位、被告人的面容变化等因素的逻辑联系推翻原告证人的作证，为被告人作无罪辩护，进一步印证了法律人的逻辑思维是法律人的思维定式，而用逻辑思维把握法律事实与法律适用的关系有利于确保其更加合理科学。　　2.平衡思维，在法律事务中，最大程度地运用法律的标准并不是为了自己获得最大的利益，而是要做到平衡双方价值，任何利益都有一个限定，否则会物极必反，不利于社会的和谐、稳定，从而也会影响法

7、治的建设。　　3.重程序思维，法谚有云：法律是最低道德的法律。要做到社会的公正，就必须中立自己的立场，重视程序，以事实为依据，以法律为准绳。诚然，纯粹的客观性只能在理想状态下存在，但要最大限度地克服主观因素对法律思维过程的影响。　　4.法律信仰，在法律的制度安排与架构下，我们能获得安定、尊重和利益，作为法学生也要时刻将法律作为自己的座右铭、警世钟，就像救死扶伤是医生的天职、人忠诚宣言一样。只有这样才能创造更加完美的法律制度，有效地推进中国法制进程。　　二、法律思维的培植　　1.重视法理学的学习，法理学是整个学科的基础理论，其所研究的

8、直接对象是有关一般法律特别是本国法律的基本概念、原理和知识。人们的法律意识、观念的水平与其所具备的法律素养息息相关，而法制素养高者将能切实地把法律的理论应用到社会主义法制上。　　2.适当转变法学院的培养模式，实行“一化二改”。以南昌某