小学数学新课程标准测试题

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1、小学数学新课程标准测试题学校：班级：姓名：一、选择题（一）单项选择１.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。①教教材②用教材教３.算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。①要求②不要求４.新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５.根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。①概念②计算③应用题６.“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价

2、值观。①数学思考②过程与方法③解决问题７.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。①过程性目标②知识技能目标８.建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价９.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。①单一②富有个性③被动１０.“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学（二）多项选择１.义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。A基础性B科学性C普及性D发展性２.学生学习应当是一个生动活

3、泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（ABC）也是学习数学的重要方式。A动手实践B自主探索C合作交流D适度练习３.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ABC）。A组织者B引导者C合作者D评价者４.符号感主要表现在（ABCD）。A能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B理解符号所代表的数量关系和变化规律；C会进行符号间的转换；D能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。５.在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。A数与代数B空间与图形C统计与概率D实践与综合应用二、是非题1.内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（X）2.提

4、倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。　　（V）3.《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理　解。（V）4.新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）5.《标准》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（V）6.数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（V）7.教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（X）8.学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）9.数学学习评价应由单纯的考查

5、学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（V）10.数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（V）三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。2.为了体现义务教育的普及性、((基础性) 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3.内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。4.内容标准应指关于（内容学习）的指标5.与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——

6、习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展””的基本模式呈现知识内容6.数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模拟和（练习）、转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7.从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）8.数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。9.义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得（良好)的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。10

7、.数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)基础之上。四、简答题1.与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？答：“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”2.数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？答：知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度。3.新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”4.“空间与图形”主要涉及