如何做好初中英语单元语法整合的研究

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1、如何做好初中英语单元语法整合的研宄摘要：初中英语教材整合，就是教师根据自己的教学实际，针对学生接受知识的实际能力，把英语每个模块及各单元的教学环节加以重新整合使用。关键词：初中英语；单元语法；整合中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)07-0182-01本文指出了教师运用整体观在单元教学中进行教材整合的必要性和可行方法，并结合四个教学案例重点谈论了调整(adapt)这一整合方式。1.教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材《英语新课程标准》提出：n教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容

2、、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。"现行的牛津初中英语教材词汇量大，内容丰富，按照每周4课的课时规定和每学期一册书的教学进度规定，每单元要在两周半左右教完，这意味着所有的英语老师面临着课时紧而任务重的矛盾。英语老师有必要用整体观看待教材，在纷繁复杂的语言现象中抓住主线，科学高效地整合教材，避免出现一节课内容紧一节课内容松的现象，实现课堂时间利用的最优化。英语每册6个单元，每单元围绕一个话题展开，包括如下八个部分：①Comicstrip&Welcometotheunit②Reading③Vocabulary④Grammar©Integratedskills

3、©Studyskills/Pronunciation⑦Maintask⑧Checkout，可以说，每单元自成一体，具有较强的独立性。1.案例7AUnit6Fashion本单元的Vocabulary主要是通过几幅图片让学生掌握几个与服装、穿着有关的词汇jumper,T-shirt,shorts，suit,jacket,并学会几个描述性形容词light,heavy,boring等。如果花一课时的时间教授，显然内容单薄，课堂容量过少。通过对本单元的整体分析，笔者发现Integratedskills里的Speakup的对话运用的主要句型是What's--'madeof?It'

4、smadeof…，这是谈论不同的服装和面料，正要用上Vocabulary里的关于服装的词汇，两者之间有内部联系，很容易过渡。于是在实践中笔者把Vocabulary和Speakup整合成一节课，课堂内容丰满了，很好地解决了问题。2.案例8BUnit2Travelling8B教材的Unitl和Unit2语法内容都是现在完成时，Unitl的Grammar对现在完成时的意义描述分为两种：一是发生在过去的事对现在有影响；二是动作在过去发生一直延续到现在。这其中的第二层意义牵涉到短暂性动词和延续性动词的概念，而这部分知识是Unit2里Grammar的内容。当然教材分两个单元的语法

5、安排这个时态是科学合理的。众所周知，现在完成时是所有时态里最复杂最难学的时态之一，尤其是含有for，since,howlong这样的时间状语在内的现在完成时必须使用延续性动词构成谓语部分，理解和记忆都是难点，因此教材分两个单元的语法来介绍这个时态是必要的。问题是学生在课堂配套习题的训练过程中总是碰到一些超前的知识点训练，如把Iboughtthebookthreedaysago改为Ihavehadthebookforthreedays之类的同义转换，虽然老师会帮助解释补充，但因为这是Unit2里Grammar的内容，学生还没系统学习过，做到这类题很被动。因此笔者考虑上完

6、Unit2的Comicstrip&Welcometotheunit后调整一下教学顺序，先上Grammar，再上Reading。Reading的内容是游HongKongDisneyland，和Grammar关系不密切，交换顺序没有什么影响，却能让学生早点掌握现在完成时的延续性动词用法，并且还可以反过来在教Reading时帮助学生更好地理解Reading里的延续性完成时的句子，如：I'vebeenhereinHongKongfortwodays.（我来香港己经两天了）实践证明，这种适应学情的调整，适时地为学生扫清了学习上的障碍。1.单元复习要注意存在的问题做单元复习整合不

7、要只是单纯地把语法拿出来作为复习重点，把它们贯穿于听说读写之中，而是要多创设语境，从语境中感知本单元的语法。可以把本单元的重点词汇穿插进去来设置，建议可以使用日常用品中的广告词，来让学生用被动语态表达句子，那就很自然地从词过渡到句子了。Theproductisusedforcreatingyourownhairstyle,specialforcreatingyourlookandshapingbeautifulhair.其中广告词是"forcreatingyourownhairstyle"、"specialforcreatingyourlook”、"