如何培养中学生的历史学习兴趣.doc

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1、如何培养中学生的历史学习兴趣兴趣是最好的老师，是促进学生学习的动力源泉。但是，长期以来学生对历史学习没有形成正确的认识，作为一名中学历史教师，应该，提高课堂教学的效率呢？1.讲究开头，激发兴趣俗话说："好的开头，是成功的一半。"每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。在第一课

2、的历史教学时，教师要联系课本内容，向学生介绍历史学习的意义。教师可以设计这样的历史教学：同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我对学生的回答进行补充，让学生明白我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我本们应当做象刘胡兰那样的人，有远大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。这样为学生今后的历史学习奠定了基础，激发了学生的兴趣，迗到了预期的效果。1.丰富多彩的活动，培养兴趣要想深

3、入了解和认识事物，往往需要亲身参与、体验。丰富多彩的课堂课外活动最能培养学生的学习兴趣。历史教学中活动的组织可以有很多种形式，如让学生进行角色扮演，编演历史剧，组织知识竞赛、谜语竞猜，开展辩论会等。对有争议的人物或事件，可通过组织辩论会来认识：如《中央集权制度的确立》一课中有对秦始皇功过的评论。文中有：秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有人评说，当时有人称赞说："今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”晋朝有人指责他"杀人如狗彘"。明朝思想家李贽则说："始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，

4、未可轻议。"就这个问题我组织了辩论会：有些同学认为他功大于过，他统一六国，结束了长期以来的割据混战，统一度量衡、货币、文字等促进了各地经济文化交流，巩固了国家的统一，万里长城的修建在一定程度上抵御了少数民族的入侵，有利于边疆人民生产经济的发展；也有些同学认为他过大于功，他残暴不仁，万里长城的修建增加了沉重的赋税和繁重的兵役、徭役，使得民不聊生，焚书坑儒更使优秀的传统文化丧失殆尽，因此对他持批判态度。辩论过程非常激烈，学生兴趣极为浓厚。这样既增强了学生兴趣，又使学生对历史人物和历史事件有了更深刻的认知。再如在《从中日甲午战争到八国联军侵华》一课中涉及对李鸿章的评价问题可组织

5、辩论。对《红军长征》一文可让学生进行历史挂图讲解比赛；对《抗日救亡》的内容可通过歌唱抗日救亡歌比赛来激发兴趣，引起共鸣；对《八国联军》的入侵可采用演历史剧的形式进行学习，等等。教师只需相机引导。学生在自主学习中既掌握了知识，又激发了兴趣，还学会了用历史唯物主义的观点看待历史人物和事件真是一举数得。1.创设情境，以情求趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描

6、述的情境中，使学生在感情上受震动，从而迗到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲"汉朝"和"西域"的相关知识时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到悔会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧

7、；当知道张骞好不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和外交家。在他二出西域后，汉朝和西域的经济文化得到频繁的交流，并为后来西汉政府设置西域都护府，使新疆地区正式归于中央政权的统治之下和开辟"丝绸之路"打下了坚定的基础。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上作出的重大贡献有了更进一步