实施有效的师生互动提高数学课堂效率

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1、实施有效的师生互动提高数学课堂效率　　在数学教学中，有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动。怎样提高课堂教学效率，促进学生学业水平全面发展，是摆在所有授课教师面前的一个重要问题。在中学数学课堂教学中，我们该怎样实施有效的师生互动，来提高课堂效率呢？笔者结合数学教学实际，谈几点体会，供参考。　　一、建立融洽的师生关系　　建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂教学效果的前提条件。在一节课的时间内要提高课堂效果首先必须创造和谐、良好的教学氛围，在师生之间形成平等的人际关系，这样学生就会在愉快、积极的情感状态中学习。教师在教学过

2、程中利用健康的情绪、积极的情感建立和谐的师生关系，教师从走进教室开始，所有注意力都应集中到学生身上，用亲切的目光、友善的语言向学生问好，教师每说一句话，对于建立良好的师生关系都有着至关重要的作用。如教师在提问学生时，用亲切的语言，可走到学生面前进行提问，这样学生就没有顾虑，可以将自己所想的内容毫不保留地说出来。这样教师就可以发现问题，在学生回答出现错误时可用一句“错了没关系，知道错在哪儿就行”或“回答不完全正确，“说对了一部分”。这样就拉近了师生关系，从而使学生能够积极主动地参与到学习中来，而学生的积极参与又会使教师不断

3、调整教学过程，以适应学生主动参与的状态，达到提高课堂效果的目的。4　　二、形成良好的学生与学生之间的关系　　学生与学生之间良好的关系，能使学生在学习交往中逐渐养成与他人友好相处的品质。在中学数学教学中，教师组织学生进行合作探究，不但能提高学生的思维能力，也能提高学生互相合作的能力。学生在组内积极地讨论中大胆发表自己的看法，交流自己的不同见解，可以拓宽思维，既提高了自己的语言表达能力，同时又培养了自己的合作精神。在数学教学中，教师往往会将学生分成若干个小组，好、中、差进行搭配，对于一些不容易解决的问题，让他们进行交流，并对

4、各自的见解派专人记录、组内整合，再提交给老师，这样中下等学生就会慢慢敢发言，组内的成绩好了，自己也会有成就感，在合作探究学习中相互帮助、互相鼓励，使一些学困生有了自信，有了学习的动力，从而大大提高了课堂效率。　　三、把握师生互动时机4　　首先，在需要师生共同探究疑难问题时要和学生进行互动。事实表明：学生在解决自己未知的问题时更容易产生探究的欲望，教师要利用学生这一特点，在解决问题时利用新旧知识的结合，引发学生探究思考。其次，在学生学习过程中产生疑问时要和学生进行互动。教师要注意到学生的好奇与对事物持有的怀疑精神，鼓励学生

5、大胆提出疑问。在耐心倾听学生不同看法的基础上，教师要引导学生进行师生互动，从而达到预期的目的。第三，在学生解题过程中出现错误时要和学生进行互动。学生在学习过程中经常会出现一些错误，这些错误来自于课堂，是学生主动参与学习的结果，具有实用性。教师如果能把出现的错误当成一种教学资源，巧妙地利用，恰当引导，使学生在师生互动的过程中，细心体悟错在何处，就可以提高学生的思维能力。　　四、注重师生互动的对象　　1.关注学生面要广一些。在实际数学教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别中上等学生的互动。这样的互动有时是需要的，

6、但长期如此会造成两极分化，好的更好，差的更差，学困生总觉得自己不如别人，不敢相信自己，久而久之会对本门学科产生厌倦心理，如果将一些机会给中下等学生，就可以增强他们的自信心。师生互动会产生不同的效果。在有效的师生互动中，也许对话的是教师与个别学生，但关注的应该是全体学生。因此，教师在组织师生互动时，必须关注学生之间由于自身原因存在的差异，尽量引导不同层次的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。　　2.引导学生自主合作。师生互动并不是仅仅指教师与学生的交流沟通，它也应该包括学生

7、合作学习。合作学习是引发全体互动的一个有效方法。如在讲到平行线的性质时，教师只需让同学们知道性质公理，对于其他两个定理可交给小组讨论，小组在讨论过程中会发表自己的不同见解，每个小组教有不同的解决方法，他们会争先恐后向老师自己组内的看法，定理解决以后，教师又提出如何用数学的符号语言表述定理内容，学生会再次讨论，这节课内容会在学生积极思考、自主合作中轻松掌握。总而言之，只要在学生需要时，教师适时地组织起学生互动，这样的学习状态就一定会产生良好的效果。　　五、明确师生互动的意义4　　师生互动有利于教学质量的提高。教学过程中，学

8、生自主学习、独立思考、相互讨论和教师交流。学生不但学得愉快，而且能在获得知识的过程中提高自己的思维能力，增强自我意识，充分发挥主观能动性。因此教师在整个教学过程中，不能违背学生的认识和发展规律，教只能为学生的学而服务，这样才能有利于教学质量的提高。　　师生互动有利于学生学习技能的培养。在数学教学中学生要掌握一种方法，